教學目標
1、掌握用比喻手法刻畫人物形象的方法；
2、把握詩歌意象，體會詩歌凄美幽怨的意境，品味抒情主人公感情；
3、背誦全詩。
重點難點
1、 比喻；
2、 意境。
教學方法
誦讀鑒賞法、情景入境法
教學時數
1
教學準備
朗讀磁帶；幻燈片。
教學過程
一、導入
姓名由來（“江晚正愁予，深山聞鷓鴣”）、作者情懷（關懷社會，關注民生疾苦）、
主要作品（《夢土上》）、作品風格（以婉約見長，恰似李商隱）……
二、整體感知
（一）、讀：默讀、范讀、練讀、齊讀。
（二）、想：要求學生展開聯想和想象，把詩歌化為一幅幅鮮活的畫面。
--播放幻燈片畫面。
（三）、說：說詩歌大意。
--它描寫了一個女子等候歸人的心情變化過程。時光悠悠，蓮花開了又落了，她的心如“小小的寂寞的城”，封閉、沉悶、沒有生氣。在這個“城”中──東風不來，柳絮不飛，向晚的街上已無人跡，她在失望中將心的門扉緊掩。這時，街上傳來達達的馬蹄聲，這聲音給極度失望的她又帶來新的希望。但是這希望不過是一個“美麗的錯誤”，那并不是她盼望的歸人，而只是一個過客。
三、賞析
（一）、鮮活的比喻
蓮花的開落 --女子紅顏的消退；
寂寞的城 --孤苦寂寞；
向晚青石街道 --清冷沉寂；
窗扉緊掩 --幽閉的內心世界。
--鮮活的比喻喚起讀者豐富的想像和聯想，形象刻畫了一個寂寞女子哀怨的形象。
（二）、名句欣賞
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
提問：“錯誤”一詞用“美麗”來修飾，好不好？為什么？
--明確：錯誤而謂之美麗，本不合常理。但達達的馬蹄聲在女子聽來卻以為是歸人，這種感覺關乎一段美麗的感情故事、一些可想像的美麗的細節。可惜的是，偏偏“我不是歸人，是個過客”。這就是錯誤之所在了，這個錯誤引來了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程，也正是因為它觸動了女子的心而顯得猶為美麗。（美麗──點燃了思婦重逢的希望錯誤──馬蹄聲僅是從前面路過，不為她的期盼而停住。）
（三）、“不來”、“不飛”、“不響”、“不揭”，四個否定句式對增強詩歌的表現力起什么作用？
--四個否定句在彼此相對獨立的位置上互相呼應，委婉地摹寫了等待中的女子的哀怨心情，有助于全詩音韻的和諧。
（四）、生動的意象
意 象 意 境 （主旨）
蓮花開落
營造出別具感情色彩的意境，
盡力渲染濃重的愁緒，
把親人久別的抑郁和不得相聚的惆悵，
曲折地表現了出來。
東風不來，柳絮不開
寂寞的城
向晚青石的街道
不揭春帷
窗扉緊掩
達達馬蹄是過客
四、拓展
提問：由此詩你能想到哪些表達閨怨主題的古詩詞？和此詩相比，有什么共同點：
（學生自由發言，教師歸納后，放幻燈片。）
○1、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。──白居易《長相思》
○2、梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白萍洲。──溫庭筠《望江南》
○3、想佳人、妝樓颙望，誤幾回，天際識歸舟。──柳永《八聲甘州》
○4、“簾卷西風，人比黃花瘦”。-- 李清照、
○5、“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”-- 劉禹錫
--中國閨怨詩一向含蓄不露，不違溫柔敦厚之旨；這首詩的風格也是明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒寫了離愁別緒，表達了一段纏綿悱惻的情懷。詩中所出現的意象也都是傳統的、中國的，“蓮花”“柳絮”“青石的街道”，甚至以象聲詞“達達”形容馬蹄聲，都以獨有的東方風味喚起了中國讀者心中親切的聯想。作者從中國詩歌的濃厚傳統中吸取豐富的養料，形成濃厚的民族風格，是其創作特色之一。
五、背誦這首詩。
附板書設計（略）
附幻燈片內容提示：
1、 課題；
2、 教學目標；
3、 “二，整體感知”中的“（二）、想”的畫面；
4、 鮮活的比喻；
5、 生動的意象；
6、 拓展練習。