長沙鐵路一中 譚憶軍
[教學目標]
1、解讀文中常見文言詞語的用法；
2、體會孟子愛憎分明的個性及其執著追求的“仁政”理想；
3、理解本文生動貼切的語言及比喻修辭手法的運用。
[教學方法]
教師點拔，學生自讀研討。
[教學內容及步驟]
一、導入
沒有誰愿意生活在戰爭年代，為什么？因為戰爭會讓人家破人亡，妻離子散。春秋三百年，“弒君三十六，亡國五十二”，“爭地以戰，殺人盈野，爭城以戰,殺人盈城”,“老羸轉乎溝壑，壯者散而之四方”，也正因為如此，歷代百姓大多是“寧做太平犬，不做亂世人”。 百姓怎樣安居，國家怎樣強大，天下怎樣安定，一些先哲圣賢就此開始尋找解決問題的途徑，孟子也就是在這樣的背景下，提出了“保民而王”，“仁義為本”的政治主張。
二、初讀
1、聽朗讀錄音，正音，正句讀
卒然（cù） 嗜（shì）殺 沛（pèi）然
浡（bó）然 枯槁（gǎo） 惡（wū）乎定
齊聲朗讀課文，自主翻譯全文
2、重點字詞疏理
①出，語人曰 語：告訴
②卒然問曰 卒：通“猝”，突然
③天下之人牧 人牧：國君，統治者
④孰能與之 與：歸附，跟隨
⑤民皆到引領而望矣 引：伸長
⑥天下惡乎定 惡：何，怎么
⑦油然作云 油然：興盛的樣子
⑧沛然作雨 沛然：水勢很大的樣子
三、研討
這篇文章是語錄體，通過人物對話來體現人物的性格，思想及語言技巧的。
1、文中最能體現孟子個性的句子是哪些？體現的是什么樣的個性？
篩選：不似人君，不見所畏
人牧未有不嗜殺人者
歸結：情感鮮明，率真耿直
2、文中最能體現孟子思想的句子是哪些？體現的是什么樣的思想？
篩選：天下定于一，不嗜殺人者能一之
歸結：保民而王，仁義為本
3、文中最能體現孟子語言特色的句子是哪些？語言特色是什么？
篩選：沛然下雨，苗浡然興之
水之就下，誰能御之
歸結：善用比喻，生動貼切
4、在把握課文內容的基礎上，分角色朗讀課文中的對話
四、拓展
閱讀下段文字，回答后面問題：
齊宣王問曰：“文王之囿方七十里，有諸？”孟子對曰：“于傳有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民猶以為小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民猶以為大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，芻蕘者往焉，雉兔者往焉。與民同之，民以為小，不亦宜乎？臣始至于境，問國之大禁，然后敢入。臣聞郊關之內，有囿方四十里，殺其鹿者如殺人之罪。則是四十里為阱于國中，民以為大，不亦宜乎？”
1、此段在論述中主要采用了什么方法？說說這樣論述的好處。
2、這篇文章中作者闡述了一個怎樣的觀點？
[板書]