教學目標：
1、了解寫作背景，進而理解寓言主題；
2、認識文章通過嬉笑詼諧的寓言形式體現嚴肅而重大主題的寓莊于諧的寫法；
3、領會作者善于把握人與物之間的相似點，達到內容與形式完美統一的構思藝術。
教學重點：把握人與物之間的相似點。
教學難點：寓言主題的理解
第一課時
教學要點：指導學生讀懂文句，理請作者謀篇思路
教學進程：
一、簡介
1、學生簡介作者
2、寓言：一種帶有勸喻性或諷刺性的小故事，常用夸張手法描寫人物，或把動植物與微生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現出來。
先秦時代，諸子著作中就包含了大量寓言。唐宋時期，寓言創作進入繁盛階段。八大家中柳宗元、韓愈、蘇軾為高手。本文看似傳記，但實際上是寓言。
二、自讀、理解文句
1、提示各段重點詞句：
第一段：果實 使物 醢 佐 匿
第二段：次 以懼 趺居 簡牘是資 其遂兼諸侯乎 日見親寵任事
第三段：便敏 悉 重 累拜 狎 以衡石自程 推致 見請亦時往
第四段：因冠免謝 謂君中書，君今不中書邪？ 所謂盡心者
第五段：本其所出 《春秋》之成，見絕于孔子，而非其罪
2、朗讀，討論疑難，翻譯全文。
三、理請作者謀篇思路
1、思考：文章各段分別寫什么內容？可分為幾部分？
2、討論明確：
全文五段，可分為三部分：
（一）（1-2）寫毛穎的家世。
（二）（3-4）寫毛穎被皇上重用與拋棄。
（三）（5）作者對毛穎一生的評論。
3、思考：文章以什么謀篇構思？A 感情變化 B 事件 C 時間變化
作業：
第二課時
教學要點：深入理解把握人與物之間的相似點，理解主題。
教學進程：
一、閱讀探討
1、文章看似為人寫的傳記，實是以筆寫人的寓言，許多句子一語雙關，既像寫人，又是寫筆；既是寫筆，又是寫人。妙不可言。找出這些句子，理解文意，品味其妙處（文后練習一）
舉例提示：
為人強記而便敏 自結繩之代以及秦事，無不纂錄 九流百家皆所詳悉 日見親寵任事 通于當代事務 善隨人意 雖見廢黜終默不泄
2、簡介寫作背景
本文作于韓愈三十六至四十七歲間，韓愈仕途坎坷，早年四度應試，才中進士。三次參加博士宏詞考試，均不中選。多方投書求官，亦未成功，后才找到幕僚的職位。又因上書獲罪被貶，后得赦。終于回長安任國子監博士。以后十二年，官職屢經遷調，或升或降。作者又當朝宰相張九齡被罷、將帥封常清受戮、張巡、許遠忠心報國而身后寂寞。因而對龍顏易變、皇帝寡恩、群臣傾軋、宦海浮沉、人心痛楚早就蓄積于心中。
3、討論主題：有人認為是表揚毛穎能盡其所能；有人認為是影射諷刺老而無用的執政大臣；也有人認為它是在諷喻皇上的寡恩薄情。
你是如何理解的？
提示：可以各抒己見，但要根據課文說出理由。
二、賞析寓莊于諧的新穎手法
1、莊，是主題的嚴肅性；諧，即滑稽。嚴肅重大的主題，通過嬉笑詼諧的寓言形式體現。
《毛穎傳》里，明明是描寫毛筆這一事物的特性，卻把它當人來寫，而且鄭重其事地為之立傳，煞有介事地考證其祖先，這就使整個構思有了滑稽的性質。寫毛筆這樣小的題材，卻采取了傳記的體裁，篇末還有太史公的議論，簡直就是史學家的筆調，這種內容與形式上的矛盾，更構成了文章的喜劇性。
2、比較人與物之間既像又不像的獨特韻味。
3、小結這種獨特的寫法，介紹時人對此的非議和責難。
作業：