藤野先生
教學目標：
1. 知識目標：積累生字詞，有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和主題；
理清文章線索，品味富有表現力的語言，感悟作品的思想感情
2. 能力目標：學習本文選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質的寫作手法；
3. 情感目標：學習藤野先生的崇高品質和作者強烈的愛國主義精神。
教學重點：
積累生字詞，有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容和主題；
理清文章線索，品味富有表現力的語言，感悟作品的思想感情。
教學難點：
選取典型事例，抓住主要特征，表現人物高貴品質的寫作手法
教具準備：
多媒體，課件
課時安排：
兩課時
課前準備：
1. 查字典，看注釋，熟悉生字詞
2. 通讀全文，感知課文內容
第一課時
教學過程：
一．導入：
播放多媒體課件，關于5.12汶川大地震中，為救學生而犧牲自己生命的英雄人民教師。首先是用生命作支撐，舍身護生的教導主任譚千秋，他用自己的雙臂趴在課桌上，護下了身下的四個孩子。第二個是張米亞，又一個年輕的男教師，他跪仆在廢墟上，雙臂緊緊地摟著兩個孩子，他犧牲了，雙臂早已堅硬。最后人們只能截掉他的雙臂來救被他抱緊的兩個孩子，“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。第三個是湯宏，他最后的姿勢被無數的目光定格，無數人為其留下了感動的淚水，他用自己的血肉之軀護住了孩子們。還有無數的人民教師在這次地震中，為了孩子，為了自己的學生，獻出了自己年輕的生命。教師留給了人們無數的感動，他們讓世界記住了，讓中國人記住了，更讓他們的學生記住了。
我們通過電視屏幕已經聽過太多太多這樣的故事，我想多認識一個，就多一份感動，今天我們要來認識魯迅的老師，他不是我們原來以為的私塾先生，而是一個外國老師--《藤野先生》。
二．作者簡介
1. 復習，說說你認識的魯迅。
2. 說一說你學過魯迅的課文。
明確：《故鄉》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長與山海經》……
3. 你認識魯迅筆下的人物有哪些？
明確：少年閏土、阿長、阿Q……
三． 研讀與賞析
1. 初讀課文，整體感知
a． 初讀課文，標示段序，疏解生字詞
b． 同桌互助，思考交流：文中記敘了哪些事情？并自由作答。
教師點撥：本文是一篇敘事性文章，通過選取一些事例來刻畫人物。
明確：①修改“我”的講義
②糾正解剖圖
③關心解剖實習
④了解女人裹腳
c． 小組交流討論，并用簡潔的語言概括“藤野先生是一個什么樣的人”。（學生歸納總結，自由作答，互相補充）
教師點撥：根據事件來歸納藤野先生的品質。
明確：①正直熱誠、工作認真負責，一絲不茍
②熱情關心，嚴格要求
③正直無私、真摯誠懇
④認真求實、治學嚴謹
d． 這些事情發生的地點在哪里？
這個問題很簡單，不難發現，就是“在仙臺”。
2. 質疑探究
a． 指名朗讀1-3段，主要是講了什么內容？
明確：在東京，作者的所見所聞
b． 學貴質疑，質疑探究：為什么主要寫藤野先生，而文章前三段卻只字未提“藤野先生”？
教師點撥：“為什么之前在東京，后來卻在仙臺遇見了藤野先生”，也就是說“為什么作者離開了東京，而去了仙臺？”《吶喊》自序：我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進國人對于維新的信仰。
明確：魯迅先生是一個懷著救國救民的強烈愿望來到東京學習的。當時在東京看到的景象，清國留學生的種種丑態卻使他失望了，失望中，他給自己另外一個出路，另外一個選擇，那就是去仙臺學醫，這也是遇見了藤野先生的一個緣由。
四．體驗反思，拓展延伸
1. 站在魯迅的角度，你覺得這些事情讓魯迅最為感動的是什么？自圓其說，言之有理即可？
2. 談談你印象最深的教師？
五．布置作業
1. 有感情地朗讀課文，進一步感悟作者的思想感情。
2. 小練筆：給藤野先生寫一封信。
附：板書設計
藤野先生
魯迅
與 相識
藤 修改“我”的講義--政治熱誠
野 相處 糾正解剖圖
先 關心解剖實習
生 了解女人裹腳