【時間】 2006年12月1日上午第二節
【班級】 &&&&高一（1）班
【執教】 ％ ％
【課型】 新課程觀摩課
【三維目標】
一、知識與能力
1、了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌慷慨悲涼的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術特征；
2、提高學生的古詩詞鑒賞能力，培養學生穿透詩文把握文章內涵的能力，豐富學生的文化積淀。
二、過程與方法
反復誦讀，疏通詩意；小組合作，討論鑒賞。
三、情感態度與價值觀
體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷，教育學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
【教學重難點】
1、體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。
2、運用典故及比興手法表達感情的技巧。
【教學方法】
1、誦讀法:反復誦讀,逐步加深對詩意的理解
2、點撥法:以點帶面,抓住關鍵詩句進行點撥
3、合作探究：設問質疑，自主學習
【課時安排】 一課時
【教學步驟】
一、創設氛圍，導入新課
有句公益廣告語說得好：“心有多大，舞臺就有多大。”說的是一個人要想成就大事業，就必須有遠大的目標和開闊的胸襟。在中國歷史上，曹操是一個具有遠大目標和開闊胸襟的人嗎？從電影、電視劇和文學作品中，我們了解的曹操是一個怎樣的人呢？
學生活動：自由談論對曹操的印象
教師引導：有道是“文如其人”。讓我們從曹操的詩文中感受一下，他到底是一個怎樣的人。板書課題、作者。
二、誦讀與感知
學生活動：反復誦讀全詩，互相點評。齊讀一遍。
教師點撥：板書疑難字詞，提醒注意其形、音、義。
互助學習：分組疏通詩句意思，并提醒同學積累語言。
三、對話作品
合作學習：
①、你認為本詩的詩眼是哪一個字？簡述理由。
②、作者“憂”什么？為什么“憂”？
③、從課文哪些地方可以看出，曹操不是一個心胸狹窄的人？據此從整體看，本詩抒發了怎樣的情感？
成果展示：學生分組討論，篩選原文語句，自主得出答案并展示。
拓展延伸：同學們還能從曹操的其他詩作中找到論據，印證“曹操不是一個心胸狹窄的人”嗎？
四、梳理探究
本詩運用的最突出的技法是用典和比喻。
教師點撥：什么是“用典”？
布置研討：
①、詩歌中哪些句子用典？運用什么典故？表達了怎樣的意思？ ②、哪些句子運用了比喻手法，有什么好處？
學生活動：研討探究，合作學習，自主解決以上兩個問題。
五、課堂小結
六、布置作業
①、背誦并能默寫本詩以及曹操其他詩歌中的名句。
②、課后討論：詩中作者說“何以解憂？唯有杜康”，表示要“借酒解憂”，這是否顯得太消極？結合其他詩歌中有關“酒”的描寫的詩句談談自己的看法。