學習目標：
有感情的朗讀課文，并達到背誦默寫。
在朗讀中體味感悟現代詩歌的特點。
結合背景體會并理解作者的強烈情感。
學習重難點：結合背景體會并理解作者的強烈情感。
學習過程:
自主學習
學習任務一、自由朗讀詩歌，把握詩歌節奏（提示：畫斜線的地方要稍作停頓，帶點的字要稍稍重讀）
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱
這被暴風雨所打擊著的土地；
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明
---------然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛的深沉
學習任務二、細讀全詩，思考，作者一開始把自己比作了什么？他為誰而歌唱？是怎樣歌唱的？
、合作共建
通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫象征。本詩寫于1938年，日本侵略者連續攻占了華北華南華東的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，試圖摧毀中國人的反抗意志。中國人民奮起反抗。詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，滿懷對祖國的深沉的愛和對日本侵略者切齒的恨寫下了這首詩。
閱讀以上材料后，朗讀詩歌思考：
1、反復朗讀詩歌說說在你腦海中出現了怎么樣的一個畫面？
2、詩中的土地、河流、風和黎明象征了什么？
3、詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊含了怎么樣的思想感情？
4、詩中哪兩句直接抒發了我對土地的熱愛之情？
系統總結：
聯系詩歌的內容，對照意象象征意義，概括全詩主旨。
診斷評價
1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”中“嘶啞”表達了作者怎樣的思想感情？如果用嘹亮好嗎？
“假如我是一只鳥，我也用嘶啞的喉嚨歌唱”“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你是怎樣理解這兩句詩的？
默寫全詩：