Xiaoqi
語文素質(zhì)是一個人成人、成才、全面發(fā)展的基礎，作為一種學習語文潛在而自覺的語文閱讀活動，一直伴隨在學生整個求學生涯，乃至一生。因此閱讀對提高學生的語文綜合素質(zhì)以及個人品德修養(yǎng)都有著重要作用；同時培養(yǎng)學生的閱讀能力是語文教學的一項重要工作�！墩Z文課程標準》中明確規(guī)定“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學期閱讀兩三部名著”，“具有獨立閱讀的能力”，總之，閱讀既關(guān)系到各科的學習成績，又關(guān)系到未來事業(yè)的建樹，還關(guān)系到終身學習的收獲和生活的質(zhì)量。在閱讀過程中逐步建構(gòu)自己的文化，為學生的立身安命、終身發(fā)展打好精神的基礎，進而引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而現(xiàn)在科技的發(fā)展，不斷給社會注入新鮮的血液。電視、手機、電腦、網(wǎng)絡逐步普及，學生陷入了“亂花漸欲迷人眼”的境況，加之面對浩如煙海的書籍，該從何處著手呢？
這就需要教師對學生的閱讀進行正確的指導，筆者結(jié)合教學實踐和探索總結(jié)出以下幾點淺陋的認識：
一． 培養(yǎng)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。對一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，人們的聰明才智才會得到發(fā)揮�？鬃右舱f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在閱讀中，興趣是最好的引航者，以興趣為中心拓展閱讀輻射面，是一個很好的切入點。但初中學生的閱讀興趣多半受“近期效益”的支配：訓練目標的達到、優(yōu)秀成績的獲得、老師家長的贊許、同學的羨慕、競賽或辯論獲勝的喜悅，都會驅(qū)使學生興致勃勃地去從事他們在通常情況也許感到枯燥的閱讀。我通過下面的措施培養(yǎng)他們的閱讀興趣：首先通過教師的言傳身教把學生領進閱讀的殿堂，通過一個富有情趣的店名，一處名勝的題詩，一次精彩的演講，一句妙趣橫生的廣告詞，一副絕妙的春聯(lián)，一曲動聽歌曲，以及同 學生進行閱讀交流和閱讀評價，隨時隨地領略語文的美妙與親切，使學生徜徉在精彩的語文世界里，感受閱讀的美妙，領略語文的魅力，接受愛與美的沐��；其次組織各種競賽辯論等活動，運用多種鼓勵形式培養(yǎng)成就意識。如恰如其分的贊揚，當眾誦讀等，使不同水平的學生都能獲得理想的評價，都具有進步感與成就感。
二． 閱讀方法的指導
閱讀需要調(diào)動自己的生活經(jīng)歷和閱歷的積累以及情感的積淀，去體味文學作品，去展開豐富的聯(lián)想和想象，把握作品主旨，鑒賞作品形象、語言和表達技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。對于一般的課外閱讀只須掃清認讀障礙，歸納提煉文章主旨，把握情感傾向，摘錄精彩的片段等。而對于現(xiàn)代文的閱讀一般采用四步法：第一步，快速通讀全文，整體認讀；第二步，對照試題略讀，抓每段首句、結(jié)論句或議論抒情句，注意關(guān)聯(lián)詞語等；第三步，精讀，逐個解好每個答題點；第四步，再回讀，檢查答案是否正確。也可采用先看題目要求，再看文章，邊看文章邊做題的方式，有時比先看文章再看題目要求，后做題的方法效率高。
三． 導好課本，抓好課堂主渠道
提高學生的閱讀水平，應該憑借所選課本上的范文，以課堂為主要陣地，作為講練與學思的依據(jù)。閱讀教學的過程是一個導讀的過程。課本上的范文都是沙里淘金，精選出來的，它們都是學習語文、提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的憑借，它們文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，可以修身、養(yǎng)性、怡情。導好課本必須全面、完整、準確地把握文章的內(nèi)容，必須領悟揣摩語言的妙處，必須根據(jù)范文的思路來確定教學方式及遷移模式，必須對范文的結(jié)構(gòu)能學以致用。
根據(jù)語文學科的工具性質(zhì)，語文學習須“課內(nèi)打基礎，課外長才干”。課內(nèi)打不好基礎，課外的應用更是紙上談兵。在課堂上我努力做好以下幾點：第一，閱讀前提出難易適度的目標，使學生在閱讀中有明確的方向感，閱讀結(jié)束時有顯著的成就感；第二，善于點化。所謂點化就是學生在課堂學習或獨立探索過程中遇到難點、疑點時，教師巧妙的加以點撥，引導學生吸收并消化，掌握并提高基本技能，從而達到“投石擊破水中天”的目的，以激起學生思維的漣漪。具體做法是化難為易，化繁為簡，舉一反三，注重遷移，努力達到“點石成金”的目的；第三，師生共同交流，形成互動。課堂上主要采用合作學習的方式來進行，創(chuàng)設寬容、和諧、愉悅的課堂氣氛，提供交往和對話的自由空間，讓學生的身心得到充分的放松，要充分尊重學生的獨特感受，切勿拘泥于教參的標準答案。教師應由居高臨下的權(quán)威者變成學生思考的激勵者，豐富學生的獨特情感體驗，獲得思維的啟迪，享受美的樂趣，心態(tài)得到解放，個性得到張揚；第四，通過課本劇等其它文學樣式的改編進行課堂活動，豐富閱讀內(nèi)容，提高學生的閱讀動機和興趣�？傊n堂的主渠道途徑和方法很多，需視具體情況而定。
四． 課外閱讀進行能力遷移
課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，是課堂教學的有益拓展和延伸，對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生素質(zhì)具有極為重要的意義。在教學中，我主要圍繞閱讀材料的選擇、課外閱讀方法的指導、閱讀習慣的養(yǎng)成以及合理的檢查評比等四個方面進行指導，最終達到能力的遷移。
1 閱讀材料的選擇。當今社會可供讀物十分廣泛，如信息網(wǎng)絡文學、科幻武俠小說、笑話幽默等休閑讀物、宣傳暴力、兇殺、淫穢、迷信等書刊、古今中外名家名篇和當前催人向上的新人新作。如果不加選擇任意閱讀，會浪費寶貴的時間和精力，甚至個別同學還會誤入歧途。尤其是初中學生，他們的人生觀和世界觀尚未完全成熟，自控力較差，教師更應加強指導。我認為適應中學生閱讀的讀物有以下幾類：第一類是指導學習介紹學習方法的讀物�！秾W習報》、《中學生閱讀》、《中學生天地》等，可以幫助學生結(jié)合自己的實際情況，找到一套適合自己的學習方法，在學習中提高效率；第二類是指導寫作的讀物。《學生話題作文指南》、《學生讀寫指南》、《學生怎樣寫作文》等，能切實幫助學生熟悉寫作知識，提高寫作水平；第三類是優(yōu)秀的古典讀物。《唐詩三百首》、《古詩文誦讀》、《寓言故事》等幫助學生從中吸取中國古典文學的精華，樹立正確的世界觀、人生觀；第四類是時代性強的讀物�！蹲x者》、《青年文摘》、《小說選刊》等時代性鮮明、健康向上的讀物，能擴大視野，豐富人生閱歷，讓學生去啃；第五類是健康的古今中外名著，《紅樓夢》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》等能提高審美能力，陶冶性情。
2 課外閱讀方法的指導。課外閱讀要達到規(guī)范、高效，還必須講究方法�！笆苋艘贼~，不如授之以漁”，掌握科學的課外閱讀方法，不僅能為學生掌握自主學習、合作學習、探究學習等新型學習方法打下基礎，而且能夠全面提高學生的語文能力。課外閱讀要根據(jù)不同的閱讀目的、內(nèi)容和個人習慣等選取恰當?shù)拈喿x方法。作為中學生來說，閱讀的目的是“具有初步獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。對于與學習有關(guān)的讀物要精讀，如《學生必讀》、《作文入門》。對于具有多面性特征或武打言情類讀物，既有積極向上健康的東西，也有庸俗低級的東西，就要辨證的看待其中的內(nèi)容，取其精華，棄其糟泊，學會思考、學會分析、學會辨別。掌握鑒賞方法，提高鑒賞能力，還需運用一定的閱讀方法，如速讀、粗讀、默讀、跳讀、復述、摘錄等，結(jié)合實際情況，選擇合理的方法。
3 閱讀習慣的運用。
閱讀貴在堅持。良好的閱讀習慣養(yǎng)成是學生自主性課外閱讀能力培養(yǎng)的根本保證。首先養(yǎng)成每天開卷的習慣。學生可以利用課前課后、飯前飯后、睡前等短時間閱讀。周末、假日更是讀書的大好時機。其次養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。做好讀書筆記，就會積土如山，集腋成裘。讀書筆記的形式很多，如對閱讀的重點、難點部分可作批注，對于好的句子、片段甚至篇章可以摘抄下來，以備后用。長期堅持不僅加強了對課外讀物的理解，還能掌握精彩的語句、片段為己所用。另外還要隨時把閱讀產(chǎn)生的靈感、心得、體會、收獲寫成札記。冰凍三尺非一日之寒。良好閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，必須長期堅持才能形成。
4 及時合理的檢查評比制度。課外閱讀是一項自主性很強的活動，如果教師不及時督查，容易半途而廢。首先要建綣教師不及時督查，容易半途而廢。首先要建立日常的評比體系�？梢砸髮W生每天寫一篇讀后感，以寫促讀，以讀促寫，并且將好的讀后感及時在課堂上誦讀，與同學共同分享交流，極大提高學生的閱讀興趣。每周檢查一次摘抄筆記，好的摘抄筆記全班展示、學習。其次舉行閱讀競賽、讀書報告會、經(jīng)驗交流會，及時評比表彰，創(chuàng)造良好的讀書氛圍。通過這些活動增強了學生課外閱讀的興趣，還提高了說話水平和寫作能力，構(gòu)建起自主、探究、合作的閱讀方式?br>
第斯多惠在〈〈德國教師教育指南〉〉中指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。葉圣陶也說過“閱讀的知識必須作為技能，養(yǎng)成習慣，必須在不知不覺之間受用著它，才是真正的受用”。在教學中，我要更加努力實踐閱讀教學的有關(guān)理論，給學生指明方向，使他們能在文學殿堂的“拾級而上”。
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