陳衛華
從文字材料出發，提取最關鍵的有效信息，并且對信息按照要求進行新的排列組合,是語文學習與考察的基本要求之一。2006年高考語文(湖北卷)第20題在這方面體現得特別明顯。
我們先看題目:提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節”。(不超過35字)
①端午節是我國民間的一個傳統節日,又稱端陽節。②端午節的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。③端午節的起源說法不一,但大多認為源于紀念投汨羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。④過端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動,香港、澳門也派了代表隊參加。⑤過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箬葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節 是:
不難看出,此題至少考察了兩個知識點:一是對文字材料內容的概括能力;二是對概括出來的內容進行重新排列組合的語言組織能力。我們要明確本題已經給我們設計一個單句的格式：“端午節是 。”具體到這道題,就應該是：先把五則材料中的大致要點提煉出來，再把提煉出來的要點作為賓語來說明主語“端午節”是什么。
首先我們可以把以上五句話的核心意思概括出來:①民間傳統節日②我國夏歷五月初五③紀念屈原④賽龍舟⑤吃粽子。接著，就應該按照要求試著將概括出來的內容進行排列組合，我們稍微作一下分析，可以將①“民間傳統節日”作為賓語中心語，因為它從根本上對端午節做了一個總的限定：是一個節日，接著要用給出的②③④⑤作為定語來修飾這個賓語中心語,闡明端午節是一個怎樣的節日：首先是哪一天，有什么特征，是為什么而設這個節日，由此可以得出：我國夏歷五月初五以賽龍舟、吃粽子等形式紀念屈原的一個民間傳統節日。我們再檢查一下，對社會生活內容，人們習慣的順序是：先提及吃的穿的，再提及玩的。這樣，我們可以將“吃粽子”放在“賽龍舟”前面，這樣，賓語的語序是“我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式來紀念屈原的一個民間傳統節日”。我們將由定語和賓語中心語構成的賓語與前面的主語和謂語組合在一起，那就是：“端午節是我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式來紀念屈原的一個民間傳統節日。”把作為單句賓語的劃橫線處的字數統計一下,略少于限定的35字,符合規范。
由這道題目，我們可以得出一個啟示：在平時的教學中注意引導學生提高分析概括的能力、對文字材料按照要求進行重新組合的能力，還要注意傳授一定的語法知識，讓學生在活學活用中真正掌握好語法。
撰稿人簡介：
陳衛華（1978-），湖北天門人，武漢西藏班高中教師，碩士研究生，主要從事高中語文和歷史教學與研究。
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