本文是一篇科幻小品，介紹了利用基因技術進行科學試驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行了大膽的預測和科學的想像。教學中，擬通過反復閱讀的方法，引導學生整體感知課文，領會本文進行科學幻想的巨大意義，學習本文通俗易懂、充滿生活氣息的語言，激發并培蕎學生的想像力、探究事物、創造生活的興趣和信心。
教法學法
由于學生剛接觸科幻小品，教師在教學過程中，應在引導學生自主學習的基礎上，通過朗讀整體感知課文;通過細讀，揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言特點。課前引導學生查找、積累資料，宜采用討論、質疑等方式啟發學生的思維，鍛煉學生的表達能力，培養學生熱愛科學的情感，養成崇尚真知的科學態度。
教學流程
(一)導人新課
什么是基因呢?今天我就帶領同學們一起走入漆孝詩的《基因暢想》。
(二)通讀感知1自由朗讀課文，掃清字詞障礙，檢查學生掌握情況。
2再讀課文，理解課文內容。
(1)用自己的話概括本文的主要內容。
(要點提示:介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行大膽的預測和科學的想像)
(2)文中敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，請分別找出來。
(要點提示:事實，第3段談自己的工作，談自己為什么要和豬打交道;展望，第6段對基因的發展進行了科學的暢想)
(3)文中提到"堪稱20世紀最出神人化、最富前瞻性的創舉"指的是哪一項研究成果?具體說說進行這項研究的原因及探索過程。
(要點提示:成果，科學家成功地將人心臟的基因轉錄到豬身上，制成了豬身人心原因，需要心臟移植的人很多，而心臟來源卻很少;探索過程，19世紀，哈迪將黑猩猩的心臟移入病人身上。首開心臟移植先河。而后，貝利又將狒狒的心臟移植到先天性心臟病患兒身上，經過近二十年的探索)
(4)作者對基因技術的前景做了哪些暢想?
(要點提示:外科醫生可以很簡便地為心臟病人做換心手術。醫學專家可以預先為病人準備好最合適的基因心臟。一些心臟病的治療方法將大大延長人類的壽命)
(三)品讀課文
學生自由散讀，并進行圈點，分小組討論，然后全班交流。
[問題一]你覺得這篇文章寫得生動嗎?請找出你認為寫得很好的句子，或者你認為足夠好的句子，并說說理由。只要學生能找出語句說出一兩點理由即可。
(要點提示:形容小豬不愿獨處，第3段中，用了"無精打采""悶悶不樂"郁郁而終。很有文采，很生動。有些語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。如第6段中"您走好，不必心有余悸，我們的產品保質四十年"。第3段中"豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。。第6段中"醫學專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設計師。")
[問題二]你認為作者的想像合乎情理嗎?在文中你能找到依據嗎?
(要點提示:不是空穴來風，有理論依據，第5段敘述的事實)
[問題三]你認為作者對基因技術應用前景有信心嗎?從文中的哪些詞句可看出?
(要點提示:開頭第1段，第7段中的兩個"肯定")
(四)創讀拓展
學生自由討論、自由發言，能說出個所以然即可。
1第7段中，作者寫道:"動物世界"節目肯定會給我們帶來更精彩的畫面。請依據你所知道的知識，想像會有哪些具有強烈震憾力的畫面呢?
2現代科學認為"破譯生命密碼，將是人類科學史上又一里程碑式的創舉。。你認為破譯生命密碼，會給人類帶來什么益處呢?假如20年后，你是個科學家，你最想破譯哪些生命密碼呢?
3讀了這篇文章，你有什么體會?你從文中感悟到了什么?請自由談談。
可從以下方面引導，答案不必統一，學生能開動腦筋，積極思考即可。也可從其他方面回答。
(1)從作者認真對待科研的態度，你想到了什么?
(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?
(3)從哈迪、貝利的身上，你看到了什么?從中你有什么啟示?
(4)一旦破譯生命密碼，除了給人類帶來益處，你認為還會給人們的生活帶來什么?
(五)總結
這是一篇生動的科學小品，讀來親切感人，隨著科學技術的發展，轉基因技術已廣泛應用，相信在不久的將來，"生物鐘"等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨。同學們，讓我們努力學習知識，讓知識綻開出燦爛鮮艷的花朵。
(六)作業
作者郵箱： ycf@txt.cn