學習目標
1.熟讀課文，理解課文內容。
2.品析文章“語樸情醇”“野老話家常”的語言特點。
3.結合作者的生活歷程理解作者的人生感悟。
教學難點
品析文章“語樸情醇”“野老話家常”的語言特點。
教學過程
一、新課導入
2006感動中國人物頒獎詞--季羨林先生
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方。最難也不丟掉良知。(板書課題及作者)
二、走近作者
季羨林（1911-2009），學者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業于清華大學。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。
早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《牛棚雜憶》等。
三、文本品味
作者在我的童年開篇有這么一句話--“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”
1、自由朗讀文章，結合課文內容，說一說作者為什么會用“灰黃”形容自己的童年？作者回憶了童年時那些“灰黃”的生活片段呢？
【交流點撥】“灰黃”是荒涼的，沒有生機的，這是季羨林對童年最為深刻的色彩記憶，季羨林的童年生活中更多的是饑餓、凄涼、絕望、痛苦------
灰黃的童年就是貧窮的童年--我們家是窮縣中最窮的村，最窮村中最窮的家。
灰黃就是家庭苦難的童年--父輩們孤苦伶仃，相依為命。房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家出走，到濟南賣苦力。
灰黃的童年就是家境異常艱苦的童年--一年吃白面的次數有限，平常只能吃紅高梁面餅子；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜，什么香油，根本見不到，一年到底，就吃這種咸菜。
灰黃的童年就是單調的童年--家里沒有一本書、連帶字的什么紙條也沒有見過。
灰黃的童年就是孤獨的童年、難過的童年--一個六七歲的孩子離開了自己的母親，他心里會是什么滋味，非有親身經歷者，實難體會。
我不難發現作者談到的“灰黃”就是家庭的貧窮、生活的艱辛、求知的單調、心靈的孤獨。
生活的苦難和精神的孤獨。（板書）
2、作者的童年雖然極度“灰黃”，但季羨林先生并沒有一味訴苦，也描繪了一些“金黃”的色彩，試著找一找，談一談。
【交流點撥】1、“每天最高的享受”--可以吃到舉人太太送我的半個白面饅頭。
2、跳到水坑里盡情享受偷來的白面餅子。
3、與不識字、光屁股的小伙伴游戲的暢快。
貧窮是 “底色”，母親、奶奶的愛和小伙伴的友誼則是“亮色”，互相配合，成就了“我”童年的畫卷。
四、語言品味
學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文：“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是正行；我愛先生文品好，如同野老話家常。”試從課文中找出兩三處語句，體會季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的語言特點。
例如：“我父親同另外的一個弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無一間，地無一壟，兩個無父無母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見 ”
雖無過多的描述也只是平平淡淡的記述事實，都讓人讀來心酸。
（1） 一年吃白面的次數有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來，在鍋里煮水，腌咸菜；什么香油，根本見不到。
【交流點撥】語言樸實，沒有華麗的辭藻，真切地表現出作者童年時家境的艱苦。
（2） 我三四歲的時候，每天一睜眼，抬腿就往村里跑（我們家在村外），跑到奶奶跟前，只見她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來的時候，就會有半個白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。
【交流點撥】半個白面饅頭，在幼年的作者心里居然像“龍肝鳳髓一般”好吃，比喻、夸張手法的運用，真實地表現出作者物質生活的匱乏，語言平淡，情感真摯。
品味下列句子，注意加點詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。
（1） 這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。
【交流點撥】
在作者看來，正是由于幼時遭受的困難，才鍛造了作者堅強的性格，激發了作者生活的信心和勇氣。窮苦的童年也是寶貴的財富，它能讓一個人自立、質樸、進取，克服人生的艱難困苦。反之，過度舒適安逸的童年，倒有可能使人脆弱、懶惰，一事無成。
（2）盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。
【交流點撥】作者晚年說不愿離開故鄉，而“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，真摯而深刻地表現出作者對故鄉和父母的深深的感情。
季羨林談到：“我的文筆可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我捫心自問，我的感情是真實的，我的態度是嚴肅的，這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我絕不下筆去寫。”
五、拓展延伸
課文給讀者呈現了一個“一片灰黃”的童年生活，你如何看待作者的這段生活？
【交流點撥】幸福人人想擁有，苦難人人想避開。但事實是人的一生固然有幸福相伴，只是苦難卻也如影相隨。既然這樣，那么誰都得學著面對人生的苦難。苦難對于堅韌者是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者則是萬丈深淵。既然如此，還是做生活的強者吧。與其躲避苦難，不如正視它。保持一種良好的心態，積極應對，在與苦難做斗爭的過程中提升自己，達到更高的層次。
六、課堂小結
作者通過對自己童年生活的回憶，展現了舊中國貧苦百姓的生活場景，字里行間流露出對人生和生活的深刻感悟，語言樸實，情感真摯。希望大家學會與苦難做斗爭的本領，希望大家感恩父母、孝敬父母。
七、布置作業
季羨林先生一生筆耕不輟，你們如果有興趣的話，就把我們自己的童年也寫出來吧，題目也可以叫做《我的童年》。
八、板書設計
我的童年
季羨林
灰黃 生活的苦難 精神的孤獨
正視 良好的心態 生活的強者
龐亞倫