教學目標：
1、理解文章內容和主旨。
2、了解“銘”的特點，理解作者描述陋室的情懷和托物言志的寫法。
3、學習作者甘于淡泊、安貧樂道、高潔傲岸的節操。
重難點：理解作者用托物言志的方法表達的高潔志趣。
教學方法：任務驅動法、點撥法。
學法：自主學習、合作交流相結合。
課前準備：布置學生查找作者的資料，搜集“銘”的資料，結合“思考探究”自學課文。
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
古代名士文人特別喜愛借物抒情，托物言志，因此這些客觀事物就有了豐富的文化積淀,如歲寒三友“松、竹、梅”，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。也可以是一所簡陋的房屋，還可以是一株出自淤泥的蓮花。
二、出示學習目標
三、匯報自學，展示自我
1、介紹作者
劉禹錫,字夢得，貞元九年進士，唐代詩人、哲學家，后任太子賓客，世稱劉賓客。和柳宗元交誼很深，人稱“劉柳”，與白居易，世稱“劉白”。白居易稱之為“詩豪”。著名詩作有《竹枝詞》《秋詞》《浪淘沙》等。
2、背景鏈接
《陋室銘》選自《劉禹錫集》。唐順宗時，劉禹錫因參加王叔文的政治革新，得罪了當朝權貴，失敗后被貶官降職多次，后任和州刺史。和州知縣是個勢利之徒，他見劉禹錫被貶而來，令他半年內連搬三次家，住房由原先的三間屋縮小到是斗室(僅能容下一床一桌一椅的房子) ，因此劉禹錫憤然提筆寫下了《陋室銘》。
3、關于“銘”
銘原指古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。如墓志銘、座右銘。放在書案右邊用以自警的銘文叫“座右銘”。魯迅先生將“早”字作為座右銘。
這種文體一般押韻。朗讀并圈出押韻的字，想一想，這些字的韻母都是 。
四、整體感知
1、自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標注出來。
讀準下面重點詞語的字音：
德馨 xīn 苔痕tái 鴻儒 rú 調素琴tiáo 案牘 dú 西蜀 shǔ 銘 míng
2、朗讀課文，劃分出朗讀節奏。
點撥：山|不在高，有仙|則名。水|不在深，有龍|則靈。斯是|陋室，惟吾|德馨。苔痕|上階|綠，草色|入簾|青。談笑|有|鴻儒，往來|無|白丁。可以|調|素琴，閱|金經。無|絲竹|之亂耳，無|案牘|之勞形。南陽|諸葛廬，西蜀|子云亭。孔子|云：何陋|之有？
3、解釋重點的詞語。
有仙則名：著名。 有龍則靈：靈驗。
斯是陋室：這。 惟吾德馨：只是。
德馨：德行美好。 苔痕上階綠：長到。
草色入簾青：映入。 談笑有鴻儒：博學的人。
往來無白丁：平民，沒有功名的人。
無絲竹之亂耳：指琴瑟、簫管等樂器，借代奏樂的聲音。亂：使動用法，使……擾亂。
無案牘之勞形：官府公文。勞形：使身體勞累。勞：使動用法，使……勞累。
何陋之有：是有何陋的倒裝句，意思是：有什么簡陋的呢？
4、疏通文意。
山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龍（居住）就有靈氣了。這是簡陋的屋子，只因我的品德好就不感到簡陋了。苔痕長到階上, 使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上了青色。（和我）談笑往來的是博學的人，而沒有粗鄙的平民。可以彈奏不加裝飾的古琴，瀏覽佛經。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。（它好比）南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的亭子。孔子說：“有什么簡陋的呢？”
五、布置作業：
一詞多義：
之：①無案牘之勞形 用于主謂之間，取消句子獨立性。
②何陋之有 助詞，賓語前置的標志，不譯。
詞類活用：
名：有仙則名 名詞活用動詞，出名。
靈：有龍則靈 形容詞活用為動詞，靈驗。
亂：無絲竹之亂耳 形容詞的使動用法，使……受到擾亂。
勞：無案牘之勞形 形容詞的使動用法，使……感到勞累。
上：苔痕上階綠 名詞作動詞，長到。
古今異義：
無案牘之勞形（古義：形體、軀體；今義：樣子、形狀）
惟吾德馨（古義：德行美好；今義：芳香）
談笑有鴻儒（古義：大，淵博；今義：鴻雁，書信）
可以調素琴 （古義：彈奏；今義：調解）
第二課時
一、合作交流，探究文章主旨
1、本文最富哲理、最能體現作者寫作主旨的一句是什么？
點撥：“斯是陋室，惟吾德馨。”
2、作者寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”有什么作用？
點撥：以類比的方式開頭，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，也為后面歌頌陋室埋下了伏筆。
3、作者認為他的房屋是“陋”還是不“陋”？從哪句話看出來作者的情感傾向？
點撥：作者認為他的房屋不“陋”，從“斯是陋室，惟吾德馨”，“何陋之有？”看出來自己的情感傾向。
4、在作者的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個方面來寫的？可以看出陋室主人是一個怎樣的人？
點撥：（1）苔痕上階綠，草色入簾青。--居住環境優雅。
（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。--交往之人高雅。
（3）可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。--質樸高雅的情趣
劉禹錫是一個具有甘于淡泊、安貧樂道、高潔傲岸情趣的人。
5、為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？
點撥：作者借諸葛亮廬，子云亭類比陋室，意在以古代名賢自比，表明作者以他們為學習的楷模，說明自己也有他們一樣的德操與才能。
6、結尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意？
點撥：最后一句引用孔子的話，更有雄辯的力量。原話是“君子居之，何陋之有？”作者截取后一句，一方面暗含著以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回應了“惟吾德馨”一句--陋室不陋關鍵在于“君子居之”。
7、課文是運用什么手法來表達作者怎么樣的情趣？
點撥：托物言志的手法，寫陋室不陋，表達了作者安貧樂道的生活態度和高潔傲岸的道德情操。
8、賞析句子“苔痕上階綠，草色入簾青”。
點撥：用了對偶、擬人的修辭手法，描寫陋室的居住環境。“上”“入”二字對仗工整，化靜為動突出了陋室環境的生機盎然；“綠”“青”，色彩清麗，襯托出陋室環境的清新幽雅，以景色之雅見“惟吾德馨”，突出“陋室”不陋。
9、與同學交流一下，在物質生活日益豐富的今天，應該如何看待作者所說的“惟吾德馨”？
點撥：在物質生活日益豐富的今天，我們不能沉迷于安樂享受，不要貪圖庸俗的情趣，要追求道德品質的高尚。如果不幸落入窮困的地步，也要保持高潔的情操，追求道德品質的高尚，做堂堂正正的君子，這樣才能贏得別人的尊重。
二、布置作業
1、找出課文中對偶句。
2、課外閱讀劉禹錫的《秋詞》。
3、自學《愛蓮說》。
板書設計：
惟吾德馨
陋 環境清幽 安貧樂道
室 不陋 交往之雅 托物言志
銘 情趣之雅 高潔傲岸
政哥