教學目標：
1。理解文章主題
2。大致了解人物形象
3。幫助學生樹立正確的金錢觀
教學重點：理解文章主題
教學難點幫助學生樹立正確的金錢觀
教學方法：誦讀討論法
教學步驟：
一：導入
教師在黑板上畫一個圓，接著在中間畫一矩形，叫學生猜著是什么？
生：錢
師：是啊，這在古代叫孔方兄，也叫阿堵物，其實就是錢。那錢有什么用？
關于金錢，古人說：（幻燈）貧居鬧市無人問,富在深山有遠親.有錢能使鬼推磨
三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關系.
馬克思：貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻
由馬克思的話我們可以看出資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。金錢能是冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人行同陌路。法國優秀 短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此做了準確犀利的闡釋，今天我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態炎涼。
二：檢查預習
1． 了解作者
2．指名朗讀字詞。生讀教師正音，學生齊讀。
拮據（ ） 棧橋（ ）
煞白（ ） 撬開（ ）
詫異（ ） 牡蠣（ ）
別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ） 闊綽（ ）
女婿（ ） 嘟噥（ ）
三：讀課文，整體感知
1． 文章涉及到了哪些人物？
明確：于勒 菲利普夫婦 若瑟夫 兩個姐姐 姐夫 船長
2． 于勒是怎樣一個人？請嘗試從課文內容中 歸納出于勒的簡歷。
姓 名 于勒 性別 男 年齡 ５０多歲
籍 貫 法國哈佛爾
主 要
經 歷 青年時期 沒錢，行為不端、糟蹋錢
中年時期 有錢，正直、有良心
老年時期 沒錢，自食其力、不拖累人
主要社
會關系 哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿
3． 圍繞于勒的個人遭際，文中對他個人稱呼或者評價是怎樣的？你能從文中找出來嗎？
學生找，教師板書。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個小子、這個家伙
這個賊、這個流氓
我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
4． 小說前后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
當初花了菲利普的錢--
到美洲賺了錢，不僅愿意還他們而且可以給他們很多錢--
破產，有失去了錢，又可能要回來花他們的錢--
5．學生討論，從上面這些稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度
恐怖--希望--恐怖、仇恨
6.根據上面的這條線索，能歸納出本文的情節嗎？各用一個字來概括。
盼--贊--見--躲
教師小結情節：其實一副對聯可以來概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹
一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。
這家人盼于勒，盼了10年，希望與日俱增，甚至腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當作搖錢樹，為了用于勒的錢制訂了上千種計劃。一朝相縫，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這副對聯少了一個橫批。請同學們來擬……
學生試擬橫批，明確文章主題。
參考：金錢至上/人不如錢/世態炎涼：這篇文章揭示了資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系。
7.是啊，古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一斷富有戲劇性的際遇。講故事。
但是，金錢也不是萬能的。請同學們來完成這個填空。
錢可以買到房屋，但不一定能買到溫馨；
錢可以買到珠寶，但不一定能買到氣質；
錢可以買到藥物，但不一定能買到健康；
錢可以買到紙筆，但不一定能買到文思；
錢可以買到書籍，但不一定能買到智慧；
錢可以買到禮物，但不一定能買到友誼；
錢可以買到服從，但不一定能買到忠誠；
錢可以買到武器，但不一定能買到和平 ；
錢可以買到伙伴，但不一定能買到親情
所以我們一定要有正確的金錢觀
三，探究人物
在金錢面前，我們來看一下文中的人物。請同學們在讀課文，找出課文中對人物進行的描寫、烘托的句子，在課文中做批注分析人物的性格特點。
然后我們來概括：我認識了一---（人物性格特點）的----（人物），你瞧，------（人物表現），運用了------（描寫方法）
示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：
出大亂子了�！斑\用了神態和語言描寫。
學生自主指明回答：對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、虛榮、惟利是圖、冷酷、為女兒著想……
于勒：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……
重點研讀25-38
四：拓展延伸
我們已經認識了文中的菲利普夫婦，那么我們不訪來想一下
假如事過境遷，于勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，他們會怎么樣？
請同學們拿出筆，以“于勒叔叔又來信了”為題目，寫一篇小短文。
封志莉