授課人：祁陽一中 桂巧艷
【選課設想】2017年高考新考綱已明確：考試將增加閱讀量， 強調對傳統文化的考查。我們在實際教學中，發現學生的自主閱讀習慣不好，對文本的探究能力較弱，這些能力僅靠到了高三再提升，效果是非常微弱的。本次賽課選擇選修教程《中國文化經典研讀》中《壇經》兩則這篇文章，旨在引導學生加強對中國文化經典的自主研讀，也借此機會得到各位教育同仁的指引，探索出有效的選修文本的教學方式，更好地激發學生閱讀文化經典的興趣，提升學生自主研讀文本的能力。
課 題 中國文化經典研讀之《壇經》兩則
年 級 高二
學期 下期
學習目標
1.掌握：文言實詞“即”，虛詞“以”“何”，文言句式“倒裝句”。
2．通過對《壇經》兩則的閱讀，初步了解其思想內容，禪宗的教義及其對中國文化的影響。
3．培養自主探究文本的能力，在探究中領悟禪理佛趣，領悟人生智慧。
學習重點難點
1．初步了解佛教對中國文化的影響。
2．培養自主探究文本的能力，提高對外界事物與生活的感悟能力。
學習思路 激趣導入--學習探究--合作探討--拓展延伸--作業布置。
主要教學方法：立足課本，聯系生活。以動態的語文活動為主，引導探討交流。
教學準備
1．布置學生預習文本，自行梳理文意，完成《導學案》的練習。
2．借助《導學案》的知識補充，了解禪宗在中國發展的歷史，搜集一些自己喜歡的佛理小故事，有禪意的詩歌，了解禪學對生活的影響。
學習過程
教師活動
導入新課 介紹“禪”的起源及其中國禪宗流派的產生。
1.教師介紹《壇經》經書的特點及其影響。
2.教師為學生補充相關資料，引導、幫助學生研讀文本。
3.研讀兩個問題后，引導學生總結禪宗的基本教義。
學生活動
1．學生誦讀兩則經文。
2．學生概況大意。
3．學生在理解文意的基礎上，帶著問題研讀文本：
①研讀《慧能受法》思考：五祖為什么選擇三更傳法慧能，并叮囑即速離去？
②研讀《南能北秀》思考：文本是怎么評價頓悟、漸悟的？你的評價是什么？
學生自由發言。
1)檢測學生對文本的預習情況。
2)引導學生深入文本去發現問題，提升學生對文本的探究能力，在相互交流中提升對問題的認識。
拓展延伸交流分享
讓學生結合生活與學習，分享感悟最深的佛理禪趣（可佛理故事，可來自佛典的一些詞語，可含禪意的詩歌）。
1．學生以學習小組的形式進行交流探討。
2．各小組向全班匯報討論結果。
引導學生在交流中提升對生活的感悟能力。
課外閱讀 推薦書目
《壇經的人生智慧》
《壇經的智慧》 引導學生拓寬閱讀面。
自我反思
1．運用了新課程理念，實現了三維目標，做到了一課一得。
2．課程設計呈梯度式，較好地開拓了學生的思維。
3．課堂注重了培養學生的探究問題的能力，學生思維較活躍。
4．不足：課堂時間有限，就佛教對文化的影響還拓展不夠。