學習目標
1、積累字詞、優美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。
2、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優美精彩語言。
3、學習作者抓住景物的特點從各角度切入的寫作方法。
（迅速進入學習狀態，靜心自學）
【基礎部分】
1、給加點字注音：
醞釀（ ） 宛轉（ ） 黃暈（ ） 應和（ ）
蓑笠（ ） 抖擻（ ） 籠罩（ ） 朗潤（ ）
落地（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ） 漲起來（ ）
鳥巢（ ） 撫摸（ ） 發酵（ ） 喉嚨（ ）
2、指出下列句子的修辭：
（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ）
（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（ ）
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（ ）
（4）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）
（5）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）
【要點部分】
（相信自己，我能行！）
1、小組合作，完成下列表格。
名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭
春草圖 嫩、綠、多、軟
春花圖 由高到低
春風圖
多感官描寫
春雨圖
排比、比喻
2、賞析優美語句。（小組分派任務逐段分析）。
例子：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
（2）鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
【拓展部分】
（挑戰自己，我最棒！）
1、“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”寫了什么內容？并說明這樣寫的好處。
2、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？
【課堂小結】
第 一 課 《 春 》導學案
班級 組名 姓名
我的課堂我做主，我的學習我做主，我的人生我努力
學習目標（一步一步，乘著葉片往前飛！）
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、品味文章生動形象、富有表現力和感染力的語言。
3、領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。
（迅速進入學習狀態，靜心自學）
【基礎部分】
聽寫課文詞語。
【要點部分】
（相信自己，我能行！）
1、作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內容？其中哪一個內容寫得最詳細？你是怎么看出來的？
2、文章最后一部分，作者用了三個比喻句分別抓住了春天的什么特點？這三個
比喻句能不能顛倒，為什么？
3、最后一句“領著我們上前去”表達了作者怎樣的感情?
4、文章是如何做到情景交融的?
【拓展部分】
（挑戰自己，我最棒！）
春 紀伯倫
來呀,親愛的!讓我們到荒野去!冰雪已經消融,生命從夢鄉蘇醒,春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們去追尋春天在遼闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。
啊！冬之夜疊好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開來。于是桃樹，蘋果樹打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹醒來了，枝藤扭結好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開，如同從大海中涌出浪花朵朵。
來！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽小鳥的歡歌，心曠神怡；讓我們呼吸那春風的芳菲，如醉如癡。
1、散文詩開頭，用“來呀”、“走呀”、“上呀”三個呼喚，有何作用？
2、第二段中作者選取了哪三種景物進行描寫？
3、第三段三個“讓我們……”的句式表達的一個中心意思是：
【課堂小結】
政哥