中國教育報 2003-08-15 浙江省桐鄉市 午馬
教育界一直存在著一個奇怪的現象，職稱越高，課時越少，有些特級教師就根本不用上課。遠的不說，就說筆者所在的學校，就有3位特級教師，其中有兩位不用上課，另一位也只教了一個班級(本來要教3個班才滿工作量)。據同事說，別的學校也有類似的情況。
特級教師不用上課，其真正原因，大概不外乎這么幾種。其一，特級教師工作繁忙。特級教師在全省，乃至全國都為數不多。有些教師一評上特級教師就被推薦當了領導，領導工作繁忙，當然有理由可以不用上課了，或者減少課時。而有些教師本來就是領導，一忙就不上課了！
其二，也有可能是水平有限。雖然評上了特級教師，但據說不少教師憑的是他的老資格，憑的是他在教育界比較有名的聲望。幾年下來，鞠躬盡瘁，為教育界做的事情確實不少，但至于上課不是跟不上時代要求，就是方法不對。舉個例子來說，這幾年雖然有所緩解，但教師依然很緊缺，我們學校就請過一位外校的特級教師來代課，但每次考試下來，班級平均分總是拖年級的后退，試想真正有水平的特級教師教學成績會這樣差嗎？
前一段時間，我校青年教師集體提出了一個建議，要求學校的特級教師開設示范課，卻都被委婉拒絕，理由是：“上課上得好不好主要靠自己。”是的，上課上得好不好主要靠自己，但特級教師經過示范的作用，可以加速青年教師成長。何況，給青年教師上上示范課也是特級教師的職責，怎么一評上特級教師就忘了呢？令人不得不懷疑某些人真正的水平。
特級教師不上課，其弊端也是顯而易見的。何為特級教師？就是教育思想先進，教學水平高，專業知識扎實，它是中小學教師的最高榮譽，不具備這些東西能評上特級教師嗎？而如今特級教師卻不用上課，這真是教育資源的浪費！這是其一。其二，不利于青年教師的成長。青年教師初出茅廬，教學經驗非常欠缺，聽優秀教師的課是青年教師提高自己教學水平的有效途徑。而如今特級教師卻不上公開課作示范，這豈能不耽誤青年教師的盡快成長！再說，特級教師拿了國家特殊的津貼，卻不親自上教育教學的前線，不直接從事教育教學的活動，這豈不是白白浪費了國家的錢財！
特級教師也是教師，教師就應該給學生上課。著名的特級教師魏書生，雖然忙于工作，經常出門在外，但他始終沒有放棄兩個班的教學任務。上海著名特級教師于漪，雖然已過古稀之年，但她還沒有完全離開心愛的三尺講臺。前幾年，聽到一個消息，國家教育部已經明文規定教授必須上課，而且必須給本科生上課，我高興不已。在此，我要大聲呼吁：特級教師也必須上課！