作者不詳
語(yǔ)文學(xué)科由一篇篇課文組成的。每篇課文都有其一定的思想內(nèi)容，都包含著多方面的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的日積月累的形成過(guò)程；每篇課文都可以從不同的角度與社會(huì)生活中的實(shí)際運(yùn)用掛上鉤－－－因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種艱苦細(xì)致而又帶有一定創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，它要求不公要掌握字、；詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文風(fēng)等語(yǔ)文知識(shí)，而且還要能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。要達(dá)此目的，師生雙方非下一定功夫不可。當(dāng)然，中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體階段，若課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是會(huì)影響身心健康，妨礙他們德智體全面發(fā)展，因此必須注意適當(dāng)。
怎樣減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量呢？“題海戰(zhàn)術(shù)”、“熬煎戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨式教學(xué)法”等，都不能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該反主要精力放到研究如何提高45分鐘的單位時(shí)間利用率上去，要讓學(xué)生“吃好主食”（課間學(xué)習(xí)，而有要寄希望“吃零食”（加班加點(diǎn)）。
怎樣利用好課堂45分鐘呢？關(guān)鍵是認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課，要讓學(xué)生在每節(jié)課都能有所得。為此，必須做好以下幾點(diǎn)：
首先，要力求一課一得。語(yǔ)文課本不少篇目都有相當(dāng)?shù)纳疃群腿萘浚婕暗闹R(shí)面相當(dāng)廣泛，能將之講深 講透當(dāng)然好，但一節(jié)課只有45分鐘，幫不可能面面俱到、樣樣都學(xué)，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，突破學(xué)生掌握教材的難點(diǎn)，使學(xué)生牢牢把握有助于形成能力之點(diǎn)。比如：初中語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的第三、四、六單元都是論說(shuō)文，每篇的論點(diǎn)、論據(jù)和各種論證方法都以平均講解，既無(wú)必要，也不可能；最好方法，是根據(jù)每篇論文特點(diǎn)，各有側(cè)重地突出一個(gè)鮮明特點(diǎn)，比如 第三單元著重提出論點(diǎn)，闡明論點(diǎn)的幾種方式，第四單元鄭重講各種立論根據(jù)，第六單元主要講各種論證方法。教師分散地、有步驟地、先后有序地把有關(guān)論點(diǎn)的“零件”介紹給學(xué)生，間他們?cè)谡莆?nbsp; 知識(shí)形成能力的過(guò)程中，自己慢慢地去辯別、去“總裝”。每課教學(xué)目的的相對(duì)單一了，發(fā)展智力的針對(duì)性了民就是較強(qiáng)且集中了，一點(diǎn)一滴的能力也就容易形成，這就便于學(xué)生在有限的時(shí)間里和紛繁的現(xiàn)象中提綱 領(lǐng)，把握住智慧的鑰匙，知識(shí)的鎖孔。
其次，要備教法。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課是否學(xué)得有舉，跟語(yǔ)文教師教授是否得法關(guān)系極大。因此，教師在備課時(shí)，要“面對(duì)教材，心想學(xué)生”，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。比如：
教李白的＜＜望天門(mén)山＞＞時(shí)，可在誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)幅畫(huà)，再請(qǐng)美術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué)上黑板畫(huà)，然后讓同學(xué)們根據(jù)詩(shī)來(lái)改畫(huà)，利用畫(huà)來(lái)理解詩(shī)。
教戲劇＜＜白毛女＞＞，可發(fā)動(dòng)學(xué)生分角色朗讀。待學(xué)生并掌握了戲劇常識(shí)后試著把學(xué)過(guò)的＜＜皇帝的新裝＞＞等課文改編為課本劇，這樣既復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識(shí)，又因自己參與實(shí)踐，獲得了課本上難以學(xué)到的知識(shí)。
有些課文可借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段或藝術(shù)性的板書(shū)語(yǔ)言組織教學(xué)，如教＜＜周總理，你在哪里＞＞可用配樂(lè)朗讀來(lái)渲染氣氛。＜＜濟(jì)南的冬天＞＞可用藝術(shù)性的板書(shū)來(lái)講解。其板書(shū)形式：
濟(jì)南－－－－－－－－－冬天
上一個(gè)箭頭讀作：“濟(jì)南的冬天”，為課文第一部分內(nèi)容；下一個(gè)箭頭讀作：“冬天的濟(jì)南”為文中第二部分內(nèi)容。
還有些課文，教師可先提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，批注，思考，做筆記，然后展開(kāi)課堂討論。在課堂討論中，教師的小結(jié)，最好不要原封不動(dòng)地照自己 先準(zhǔn)備好的一 ，而要盡量肯定學(xué)生中正確的說(shuō)法，把一些學(xué)生的說(shuō)法納入小結(jié)之中，以幫助學(xué)生樹(shù)立信心。能如是，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力將會(huì)得到綜合訓(xùn)練。
總之，教師每節(jié)課都應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，認(rèn)真研究教法，打破題解、釋詞、朗讀、分段、分析、歸納的模式，設(shè)計(jì)有特色、有新意、有實(shí)效、靈活多變的教學(xué)方案，不斷地感染、設(shè)疑，讓學(xué)生積極地開(kāi)支機(jī)器，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
最后，要各學(xué)法。語(yǔ)文學(xué)科社會(huì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)， 涉及面寬，故形成能力的周期長(zhǎng)，因而更應(yīng)重視，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣在不斷講課中告訴學(xué)生閱讀程序，批點(diǎn)方法，背書(shū)竅門(mén)，分析步驟，寫(xiě)作門(mén)徑等等，鼓勵(lì)他們自己獨(dú)立鉆研“閱讀課文”，試分析課外讀物，相互啟發(fā)。總之，要在每節(jié)課有意識(shí)地讓學(xué)生留心涼詐進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在傳授知識(shí)過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生探索適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，必須具有教與學(xué)兩方面的積極性才行。教師尤其應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，充分利用課堂45分鐘，既不斷改進(jìn)教學(xué)方法，又點(diǎn)點(diǎn)滴 滴 、日積月累地切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高。
其板書(shū)形式：
濟(jì)南－－－－－－－－－－－－－－－冬天 作者郵箱：