中國教師報 2003-04-29 李計萍
一、表揚要實實在在
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真偽、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創造性，尤其是低年級學生和自卑感強的學生。一旦發現值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節
如果是一般的、言之無物的表揚難以產生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發言、勇于創新，老師為你自豪，你表現棒極了！”“你近日能認真按時完成作業，并且書寫規范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發向上。”這樣的表揚內容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發現學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當的鼓勵，會使學生感到班主任在各方面都關心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯校）