湖北興山縣第一中學 彭學植（443711）
鑒賞文學作品的形象及表達技巧，是對高中生現代文閱讀能力的深層次考查。許多考生答題思路混亂、要點不全，導致得分不高。下面試探討鑒賞文學作品形象及表達技巧的解題思路。
一、 鑒賞文學作品的形象
文學作品以塑造人物形象為中心來反映社會現實，閱讀文學作品就應該鑒賞其人物形象，探討其人物形象的典型意義。文學作品的人物形象指人物的精神面貌和性格特征。鑒賞其形象，就要抓住人物的言行，分析人物的性格特征。同時，要把握文章的時代背景和作者的情感傾向。其答題思路為：
1、劃--在文章中劃出有關對人物語言、行為、神態、動作等描寫、敘述的句子；
2、析--在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據劃出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征；
3、明--把握文章背景，明確人物的代表類型、地位、意義；
4、答--答案的要點包括人物的性格特征和人物的代表類型。
以2001春季高考題《黃土》為例，分析文中“父親”的人物形象。首先劃出與“父親”言行、動作、心理、神態有關的句子，并分析出其表現的性格特征。即“一直半聲咳嗽，而從不看病吃藥”、“舍不得亂花一分錢”、“我給了他兩元零錢讓他買好吃的，半年后他還在身上裝著”等句子表現“父親”近于慳吝的節儉；“只知道勞動”、“重病期間凈念叨‘把豬喂了沒有’、‘把鋤頭安好’、‘麥黃了就快收’”等表現“父親”勤勞；“從來無是無非”、“祈求世事不亂，有安穩的日子”表現“父親”善良；還有“關心而弄不明白各種國家大事，精神上貧困”等。
綜上，從而整理出標準答案為：父親是一位勤勞、節儉、善良、精神貧困的中國老一輩農民代表。
二、 鑒賞文學作品的表達技巧
考生首先要明確文章表達技巧包括的范疇：
1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現手法：想象、聯想、類比、象征、烘托、對比、渲染等。
3、材料安排：主次、詳略、繁簡。
4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。
5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、夸張等。
6、人稱：第二人稱
其次，要了解常用表達技巧的通常作用。比如記敘文中的議論起點明主旨或作者情感傾向等作用；聯想一般起豐富、充實文章內容的作用；反復一般起強調的作用；用第二人稱“你”一般有擬人化、便于作者抒發情感的作用等。
第三，明確答題思路。
1、答出具體的表達技巧名稱。
2、答出表達技巧服務的主體。
3、答出具體作用或主體的特點。
如1998年《報秋》，考查作者寫自己種太陽花經歷的作用。按照答題思路，就可以擬出如下答案：反襯（表達技巧名稱）玉簪花（表達技巧服務的主體）生命力之強（主體的特點）。
再如2000年《長城》，考查用第二人稱寫長城的好處。按答題思路，我們可以擬出如下答案：將長城（表達技巧服務的主體）擬人化（表達技巧名稱），便于作者與長城對話、抒發情感（具體作用）。
作者郵箱： pxz1972@263.net