信息時報 2002-11-14
朝天小學嘗試實行畫漫畫介紹創(chuàng)意的方式讓寫作文變成快樂事深受學生歡迎
本報訊 （記者 湯南 通訊員 張冠華） 一提起寫作文，小學生們常常覺得無話可說，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。昨日，記者從越秀區(qū)朝天小學了解到，該校在中、高年級的寫作教學里引入“自主合作創(chuàng)造”的教學模式，讓學生們充分利用生活里的素材，根據作文題目進行想象，畫作文、說作文、討論作文，在老師的引導下最后再寫成作文。據了解，這種“快樂作文”讓學生從以前的“怕作文”變成現在的追著老師討論作文。
學生老師都怕作文
昨天，越秀區(qū)朝天小學具有多年教學經驗的語文科組長黃老師向記者介紹，以前的作文教學過于注重目標和技巧，命題單一，學生常常在寫作文的時候覺得無話可說，沒東西可寫。有時候為了應付老師，一些學生就從幾本《優(yōu)秀作文選》上東拼西湊，“移花接木”出一篇作文了事。每每布置作文，學生們都十分不情愿。那時候，不僅學生不愿意寫作文，老師也怕指導作文。老師們指導作文的感覺就是“怎么也撬不開學生的腦袋”，作文指導課也顯得十分生硬、枯燥。
新式作文連寫帶畫
該校教語文的劉老師表示，傳統(tǒng)的作文要求“開頭五要素、中間過程、結尾點題”，但這樣卻束縛了學生的個性。后來，學校在教學中進行了“快樂作文”的大膽嘗試�，F在，老師給出一個題目后，學生回家先自己思考選擇，有的同學帶回實物，有的同學則通過漫畫、連環(huán)畫來表達自己的構思。在作文課上，學生們向大家介紹自己的構思創(chuàng)意并在班上討論。最后，在老師的引導下，學生再動筆寫成文章。
有一次，老師布置的作文題目是《我發(fā)現了……》，有的同學發(fā)現了英格蘭的男性穿裙子，有的同學發(fā)現了水可以往高處流，有個同學則發(fā)現了一只尖辣椒不同的部位辣度不同，但只有結論這一句話。老師隨即讓全班討論，并引導她講出發(fā)現這個問題的過程。最后，學生愉快地當堂寫完了作文。
快樂作文見真情感
任教高年級語文的曾老師告訴記者，寫《我發(fā)現了……》這篇作文時，有個同學發(fā)現一個商場掛著“甩賣清貨，最后兩天”的橫幅，他貪便宜進去買了東西。然而過了一個星期，這個橫幅依然高懸。曾老師覺得這個發(fā)現有意思，就讓大家討論。在同學你一言我一語中，該同學意識到，商店以此促銷欺騙了顧客的感情，從討論中得出了“做生意要講誠心”的大道理。
如今，“快樂作文”課每周有兩節(jié)，課堂氣氛活躍；課后，一些同學還經常圍著老師爭論。學生的周記也越交越積極，越寫越有真情實感。
據悉，朝天小學進行的“自主合作創(chuàng)造”的寫作研究，已經成為越秀區(qū)的試點學校