孩子天生就有好奇心，但是我們要怎么做才能把孩子的好奇心引導到正確的地方，充分利用孩子的求知探索精神，讓孩子增強學習的欲望呢？在科學活動《好玩的蛋寶寶》中，我們讓幼兒每個人帶一個蛋寶寶來，觀察、比較自己的蛋寶寶和別人的不同，并當媽媽照顧寶寶一整天，看誰能一天里保護好自己的寶寶。在一系列的活動中，我感受到幼兒個體之間在探索方面的不同興趣，以及幼兒在求知面前的欲望，感受頗深。
一、把握當前幼兒的科學經驗
大多數小班孩子都在生活中接觸過蛋，比如雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋等，也吃過各種蛋制品，尤其喜愛吃蛋糕、蛋餅等；但是缺少對各種常見明顯特征的觀察與比較，也不太了解蛋在煮熟后的變化，需要在活動中運用多種感官去感受與體驗。
二、抓住活動中每一個環節
小班下學期的孩子，隨著對周圍生活逐漸熟悉，總是喜歡不停的看、聽、摸等，積極地運用多種感官去探索、去了解，本次活動的每個環節都是在充分調動孩子的感知。第一環節：通過觸摸猜猜口袋里的蛋寶寶，并在和蛋寶寶親密接觸中比較各種蛋的不同；第二環節：在觀看錄象過程中，感受雞蛋煮熟后的趣味變化；第三環節：通過觀看PPT的手段，刺激孩子了解常見蛋類食品。
三、定位探索興趣與核心價值
《3—6歲兒童學習與發展指南》指出“幼兒的科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。本次活動利用生活中三種常見的.蛋，通過交流談論幾種蛋的外形特征、觀察發現蛋在燒煮前后的趣味變化等環節，以充分調動孩子的觀察、比較、探究興趣為主，明確本次活動的核心價值。
四、注重多元化的感知方式
在活動能夠考慮到全體幼兒的感受，采用不同的教學手段，創設多元的感知方式，使孩子沉浸在一種“探究”“想象”的氛圍中。第一環節時引導幼兒通過觸摸蛋寶寶、和同伴的觀察比較中感知不同蛋寶寶的大小、顏色、花紋等，調動幼兒的多種感官，激發幼兒的幼兒探索的欲望。第二環節則是活動的一個高潮，尤其是當一位幼兒將蛋寶寶打開卻沒有看到蛋清時，孩子們都發出了驚嘆，老師則抓住幼兒急于知道原因的心理，順理成章的將視頻導入，孩子們的注意力一下子就被視頻的內容吸引住了。第三環節是對前三過熱環節的補充，孩子們都知道蛋寶寶有營養，多吃蛋身體好，那么蛋寶寶可以變成哪些好吃的菜呢？一個小小的懸念，通過PPT的手段給孩子一些感性的認識。
對本次活動的后續思考：
1、積極靈活的師幼互動有助于提高幼兒探索興趣
在師幼交流中出現了教師回應教師的回應存在泛談、太過著急接過孩子的話題。如有的孩子說出了答案以后，教師需要進一步提煉小結，使其他孩子都明白。同時，教師在活動中情緒要張弛有度，教師的語言、動作，不是一層不變的，是要隨著活動的開展而變化的，當孩子有一個特別精彩的回答時，教師應該用特別的肢體或者語言來表示，使孩子感覺自己的成功。
2、合理的時間把控有助于提高幼兒的探索興趣
本次活動在時間把控上稍顯不足，特別是在第一環節中所花費的時間比較長,在剛開始活動時，孩子們不夠大大積極，教師在環節的處理上稍顯拖沓，使活動不夠緊湊。以至于活動過程中幼兒出現蛋不小心掉到地上、與旁邊小朋友講話類似的不專注情況。
3、適時增加挑戰有助于提高幼兒的探索興趣
本次活動中在環節中有多次可供幼兒挑戰的內容，如讓孩子送蛋寶寶回家過程中分辨雞媽媽、鴨媽媽與鵪鶉媽媽。在猜猜蛋寶寶中有什么的時候，設疑生雞蛋與熟雞蛋打開后的狀態，引起孩子的探索興趣。因此在活動中適時增加挑戰也有助于提高幼兒的探索興趣。
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