在科學課教學中,教師如能設法激起學生的學習興趣,使之產生強烈的求知欲望,學生就能以飽滿的情緒投入到學習中去,并充分發揮學生學習的主動精神,孩子便會漸漸愛上科學課。
1誘發學生好奇心,調動學生的學習興趣
怎樣使學生愛上科學課呢?怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢?首先要引起他們對知識強烈的渴求感。盡量設計一些學生覺得有趣的問題或實驗,使學生產生強烈的好奇心和求知欲,這樣就能用最短的時間,把學生的注意力吸引過來,幫助他們進入探求新知識的情境中來,提高教學效果。
例如在教學《我們周圍的空氣》一課時,一開始我創設了一個巧妙地問題導入,問:“同學們,在我們這個實驗室里你都看到了什么?”生說:黑板、展臺、實驗桌、偉人像……師滿意的點點頭。“那么,在你的前面都能摸到什么呢?”生回答,摸到實驗桌,水龍頭,椅子……我接著說,其實,就在我們看和摸的過程中,有一種東西生氣了,“哼,你們一時一刻也離不開我,為什么你們就是看不著,摸不到我?你們知道它是什么嗎?”此時,同學已經忍耐不住高亢的情緒,紛紛舉起了小手,并一齊告訴了老師是空氣。是啊!空氣生氣了,就讓我們一起來認識一下它吧。板書課題《我們周圍的空氣》。學生帶著盎然的情緒走進了本節科學課。
2巧設趣味游戲,增強學生的學習興趣
愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學中,把游戲融進課堂。寓教學于樂,讓學生輕松愉快的游戲中進一步學習和掌握科學知識。
例如《我們周圍的空氣》一課時,當學習水和空氣比較輕重時,學生憑借生活經驗,會很快說出空氣輕,水重。但是怎樣直觀的實驗,親眼所見呢?有的學生說用兩個袋子裝上差不多同樣多的水和空氣,用手掂量一下即可,果然同學們用這個方法很靈驗。為了讓孩子印象更加深刻,我帶領大家玩了一個水和空氣演奏的游戲,我是指揮家,同學們是演奏家,同學們用吸管往水中吹氣,會發出咕嚕咕嚕的美妙聲音。當同學們將吸管放入水中準備好后,看老師的手勢吹吹停停,同學們非常快樂,并從中發現了演奏美妙音樂的秘密就是利用了空氣輕水重的特點。
3廣泛親臨自然,發展學生的學習興趣
教師要充分利用各種機會,結合科學教學,帶領學生開展“認識大自然,熱愛大自然”的實踐活動,如采集標本,參觀自然博物館、動物園、科研勞動基地等,讓學生在活動中開闊視野,增長知識,培養和激發學生愛科學,學科學,用科學的能力,進一步發展探求大自然奧妙的興趣。
例如學習《校園生物大搜索》一課時,孩子們坐在教室,根據老師提出的問題:你知道校園里有哪些生物嗎?孩子們有的皺著眉頭,有的抓耳撓腮使勁從記憶中搜索,大家一共想出不到十幾種生物的名字,至于生物的樣子,大家就更不認識了。我靈機一動,立刻調整了教學方案,全班同學分組下樓到校園里親自調查生物種類,將發現的生物寫或畫到記錄本上,整理好后回來匯報。孩子們別提有多興奮,孩子們帶著沉甸甸的收獲回到班級,爭先恐后的匯報自己的收獲。此時,已經完全打破了原有的課堂沉寂氣氛,同學們的發現真可謂是五花八門,將黑板布置得仿佛成了校園生物圖的縮影。孩子在搜索的過程中不但親歷了生物的樣子,而且也拉近了與自然的距離,激發了學生求知欲,調動了學生的學習興趣。
4創設條件,升華學生的學習興趣
學生要取得良好的學習效果,單憑興趣還是不夠的。教師有責任幫助孩子立志學好必要的科學知識。我們大力提倡創造精神,鼓勵兒童動手創造,讓孩子們有充分施展才能的.機會,對升華孩子們熱愛科學的興趣,起了一定的作用。
例如,在學習《它們吸水嗎》一課時同學們根據書中的造紙方法用廢舊的紙重新親自造出了一張新的紙,如果就這樣丟掉多可惜呀!你們想怎樣利用這張紙呢?學生爭先恐后地說,用它畫畫、寫字,下面就請大家用這張紙寫下你最想寫的話,或最想畫的畫送給你最想送的人吧!沒有想到的是,這一環節的設計成為了課堂教學的升華,成為了學生學習興趣的升華,每組都有所不同,真是精彩極了!有的小組畫了一滴水,并說我們要送給全世界的人們,希望大家節約用水!有的寫了個樂字,說送給老師,并祝福老師天天開心!快樂!還有的畫了一片樹葉,告訴大家要保護環境還給地球一片綠色!……此時此刻,我的快樂不緊緊是因為學生學會了這一課的知識,知識得以鞏固,更重要的是學生的思維得到了創新,同時情感得到了升華!
興趣,是學生學習的內在動力;興趣是最好的老師。在教學中,重視培養學生的學習興趣,常常能收到事半功倍之效,在不知不覺中,學生就會深深地愛上科學課。
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