【摘要】隨著信息技術的發展及課堂教學改革，如何提高課堂教學的有效性是擺在教師面前的一個重要課題。如果能科學合理地使用優教信使與同步學習卡，可以提高數學課堂教學的有效性。
【關鍵詞】信息化 優教信使 教學效率
一、利用多媒體導入新課，激發學生興趣
如在教學“倒數”一課時，教師是這樣導入的。教師先用多媒體播放天然居酒店門上的對聯 “居然天上客，客上天然居”一下子就吸引了學生的`眼球。接著教師給學生們講述了一個典故……然后教師問學生們：你們能看出這副對聯的奧妙嗎？教師總結：乾隆皇帝出的上聯后一句是前一句的倒讀，順讀、倒讀皆成句子，屬回文妙對。上下聯都各自順讀、倒讀成文，并兼顧對仗及平仄之對應，堪為佳構。那它和我們的數學有什么關系呢？今天我們來看一組數字。最后，教師順勢導入“倒數”。
二、多媒體教學可以增強教學的直觀性
如在講“生活中的軸對稱” 一課時，教師先利用多媒體展示生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學生的注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。這一過程讓學生直接感受到數學來源于自然，抽象于實踐，創設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環境，收到了較好的教學效果。同時，既開闊了學生的視野，又有助于學生發散思維的培養。
三、使用優教同步學習卡使課堂訓練更高效
答題互動是課堂上教師檢測學生學習效果，幫助學生鞏固所學知識的常用方式，也是必不可少的教學環節。但是，目前的課堂互動答題還不夠快速有效，全班一起回答時，誰對誰錯教師很難準確辨別。如果舉手回答，舉手的總是那一部分人，甚至是幾個學生；如果點名回答，同樣也無法了解班級的整體情況。對于答題后的分析，基本上都靠教師自己的經驗，根本無法科學準確地了解學生對知識的掌握情況。同時還有很多數據無法積累，隨著課堂的結束也就丟失了。而我們所實踐的“同步學習卡”為教師解決了這一問題，答題狀況：誰對誰錯一目了然，這就能讓教師更精確地掌握學情，優化了教學。同時教師利用平臺向學生展示網上作業答題的情況，通過錯題統計數據分析得出哪些地方學生學習還不夠扎實，以便下一步改進。教師課下在“優教同步”的教學分析中，通過詳細了解班級學生的學情和他們對知識點的掌握情況，教師也可以根據每個學生掌握的情況，有針對性地復習，做到個性化學習。
總之，教育信息化是教育現代化的一個重要體現，要想使用好網絡平臺——優教。同步學習卡并為教學服務，教師就要轉變觀念，做到與時俱進，豐富課堂內容，改變教與學的方式，提升課堂效率，充分發揮優教信使與同步學習卡的作用。
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