為了迎接全球范圍信息技術迅猛發展的挑戰， 世界各國都把信息技術作為社會和經濟發展的一項重大戰略目標。根據形勢發展的需要，目前，大學的計算機基礎教育必需進行改革， 使大學生的計算機基礎教育主動與中小學的《信息技術》課程接軌，提高自身層次， 否則便不能適應國民經濟和社會信息迅猛發展的形勢。為此，大學的“信息技術”教育應在“計算機基礎教育”的基礎上，更加突出網絡技術及其應用;應在高中“計算機基礎”教育的基礎上，進一步提高學生收集、外理、應用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計算機基礎課程的教材中都開設了制作網頁的內容，充實加強了因特網的應用。而如何使大學生能夠掌握這些計算機基礎知識，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運用，是我們現在所需要研究的。
一、大學計算機基礎教學的現狀
隨著信息技術的不斷發展， 高校計算機基礎教育也面臨著巨大的挑戰， 需要我們不斷克服困難，順應計算機的發展趨勢，掌握最先進的計算機技術。
(一)計算機基礎知識不斷普及
中小學計算機基礎知識的學習， 給學生打下了一定的計算機基礎， 但是卻加大了學生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對學生能力和水平進行合理分析，因材施教，注重學生能力的培養，突出學生個性的發展。
(二)教學手段不斷提高
目前的教學手段并非以前的粉筆和黑板的時代，是多媒體信息時代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現代化教學手段時代，所以，我們要充分利用好這些現代化的輔助教學手段，不斷學習和創新。
二、大學計算機基礎教學中，目前學生掌握知識的現狀
隨著目前計算機基礎知識的普及， 大部分學生在步入大學課堂時， 已經具備了計算機基礎知識的初步認識，但是并不是很扎實。據我對剛入學新生的了解，簡單的打字、發郵件、瀏覽網頁等這些操作都不存在太大的問題。但是對于日常的文字排版、段落格式、表格應用等操作， 尤其是計算機基礎知識中的EXCEL 表格應用的掌握是最差的。前者對于那些動手能力強的男生來說可能并不是太大的阻礙，后者，則會難倒一大片學生。
三、大學計算機基礎教學中，教學硬件設施的現狀及應對措施
計算機基礎課程的教學， 離不開現代化的教學環境， 更離不開現代化的教學硬件設施。教師如果想講授一堂計算機基礎課程，要準備充分的課件演示、案例展示等，所以務必保障教師備課設備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對象是學生，計算機基礎課程注重學生的動手操作能力， 所以也必須保障學生的實踐課程能夠順利施行。對于那些教學硬件設施不足以先進、辦公環境欠佳的狀況應及時更新設備和條件， 緊跟社會發展的現代化步伐， 否則無法改善教師的授課條件及學生的學習環境， 也將無法提高學生的學習方法和成績。
四、提高大學生計算機基礎課程教學的幾項措施
(一)根據學生實際特點，制定對應的教學計劃和教學目標
根據目前計算機教學的現狀， 計算機的基礎教學目標不能只單單是培養學生的計算機基礎知識能力， 我們應該將計算機課程的教學目標與全國計算機等級一級考試大綱相一致。在大學一年級學習計算機基礎課程期間必須完成計算機一級考試的考試內容，可以以通過計算機一級考試的成績作為計算機基礎課程的期末考試成績。目前各個大學基本都是按照這個目標進行教學的， 這樣的教學目標才有針對性， 才能培養出有計算機操作能力和水平的學生來。
(二)教學內容需細分優化，教學過程多樣化，把握生動活躍的課堂氣氛，發揮學生的主導地位
根據大學生計算機基礎課程的教學培養目標，對教學內容進行細分，而且一定要與社會接軌，講究內容的實用性，挖掘課堂學習的趣味性。作為教師， 必須了解社會與社會接軌，才能培養出社會所需要的人才。根據這一特點，教師可以將各種單位企業的數據、文檔拿來舉例或分配給學生來完成， 這樣的實例教學要比枯燥無味的讓學生坐在課堂上進行填鴨式教學要主動地多。學生以小組為單位來完成一項工作， 在工作完成之后由實例單位來考核此項工作完成的質量， 作為學生該課程的學習成績。再者，利用節假日的機會，充分發揮學生的想象力和計算機操作能力，制作相關主題的電子版報、賀卡、相冊等，規定相關的版式、制作要求， 讓學生自己來完成， 這種用設計作品的形式也可以達到考核學生學習水平的目的。
(三) 制定嚴格的課程考核制度和測試要求
教學評價是一個考核學生學習水平的有效方法。教學考核分為課堂平時表現考核和期中、期末考試。考核方式又可以分為隨堂考試和試卷考試兩種， 根據計算機基礎課程的特點， 我們應該將這兩種考核方式相結合來評價學生此門課程的學習情況。計算機等級考試要求學生的理論知識必須達到一定的水平， 所以這一考試作為考試命題來考試也就是試卷考試部分。而平時學生課堂上完成的`作品、定單之類的作業，教師需根據企業單位對學生的作品給出的評價來衡量學生的平時表現， 這樣的綜合評價才能把學生學習的計算機基礎知識，給出恰當合理的評估，才能真正培養出有計算機操作能力的人才。
(四)增強教學的師資隊伍的能力
實現如此繁雜的教學過程并不是件容易的事，教師作為課堂的主導人物，必須有一定的組織和與社會接軌的能力。首先，嚴格提高教師的師資力量， 并不是任何一個教師都能有出色的教學水平。必須嚴格要求教師的教學能力，培養教學的帶頭人，建立計算機基礎精品課程， 供課程組教師進行課堂觀摩。其次，組織教學團隊進行集體教研活動。制定教學教研活動日， 組織所有計算機基礎課程組教師在教研活動日， 向有豐富教學經驗的教師學習， 進行課程交流， 也可以組織觀摩教學。組織全體成員集體備課、聽課、評課，相互學習、相互促進、共同提高教學水平。最后，學校需建立相應的學習培訓制定。由于計算機技術的發展突飛猛進， 教師應當接受新知識和技術的學習和培訓， 學校挑選部分教師送出去進行計算機方面知識的研修或對外交流等，這樣才能與社會接軌，培養出對社會有用的人才。
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