俗話說：“興趣是最好的老師。 ”提高學生的學習興趣是個老生常談的話題。 它一直是一線教師苦苦思索的問題。 在倡導課堂改革、主張自主創新、合作探究式學習的今天，提高學習的興趣顯得更為重要。
我執教小學科學已十多年，多年的實踐教學證明，只是一味地讓學生記錄、畫重點、死記硬背，無益于學生的科學學習，有時可能會偶然提高學生的學業考試成績，但對于學生的長久發展來說，是不利于學生的終身發展的。 如果讓學生對這一學科產生濃厚的興趣，那么效果自是另一番景象：小到學生課上會聚精會神，不擾亂課堂，積極投入到課堂學習之中去，大到尊敬教師，認為教師有水平，甚至會主動學習求知，改變自我，奮發圖強。 他們可能會利用課余時間主動去上網、查資料等提前預習，發表個人的獨到見解，拿出他的小制作、小實驗、小發明、小改進等讓你來指點。 學生那一副得意的神情，真讓人不得不對他們夸贊有加。 這樣，學生的學習興趣勢必會事半功倍， 效果可想而知。 興趣有了，就會主動向“科學高峰”攀登，有助于學生的一生發展。
教師的成功不單單在于教師的課上得有多么精彩， 而在于教師應想方設法提高各個學科學生的學習興趣， 使他們樂于投入到學習活動之中去。 根據我所任的學科特點和學生年齡、認知規律等自身的特點，我認為可以從以下幾方面提高學生學習科學的興趣。
一、建立融洽的師生關系，真正平等地對待每一位學生，促進學生整體學習興趣的提升
小學教師面對的對象盡管年齡不大，但都是一個個有血有肉的、 有感情的個體，盡管地處農村學校，但是獨生子女、留守子女很多。 家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，學生渴望被關愛的心理溢于言表。 作為一名負責任的教師，一定要放下架子，與學生和諧共處，做教學活動的組織者、指導者和參與者。 從內心深處把學生當親人看待，教師可以和顏悅色地和學生交流談心，從而使學生“信其師，信其道”。 多年來，我始終與學生打成一片，充分發揮民主課堂的作用，不搞師道尊嚴，尊重學生的個性表現，學生都非常愿意上我的科學課，而且在課堂上，他們都各盡所能，表現積極，一副享受的樣子。 融洽的師生關系，促進了學生興趣和學生學習質量的提升，讓人倍感欣慰。
二、以激勵學生為主，不能簡單地粗暴批評，用“春風化雨式”的教育力量提升學生的學習興趣
在教育教學活動中， 教師都要以獎勵、激勵學生為主，不輕易批評學生。 若實在需要批評， 也要注意不要傷害學生的自尊心，學生不可能不犯錯誤， 不能對學生亂發脾氣，要給他們指明前進的方向，制定切實可行的目標，關心他們，以自己的言傳身教及感染力去影響他們，使學生在教師這里得到關愛和尊重。 在教育教學過程中，教師要始終正面教育學生。 一句發自肺腑的表揚，一張小小的獎狀，一個本子等獎勵都會讓學生信心百倍，一生受益。 多年來，我從不輕易地去批評每一位學生，堅持以激勵為主，以增強學生學習信心和興趣為目標，師生相處和諧、學生興趣有加、事業順心順意。
三、 采用靈活多樣的課堂教學手段，創新教學方法，提高學生的學習興趣
一直以來，我堅持使用教具、學具以及多媒體課件、暢言網等教學資源開展教學活動，學生興趣濃厚。 在實驗課上，讓學生在動手中又動腦， 在潛移默化中培養素質和能力。 有的課讓學生走出課堂，例如，在操場上尋找動物、植物，尋找草本和木本植物等，有的課還采用疑問式教學，通過學生自主解決教師的疑問，來完成對知識的學習。 有的課讓學生小組開展講授比賽等來完成提高學生的自學能力。 開放、動態的課堂，讓學生的學習事半功倍。
四、激發學生的好奇心，誘發學習動機，提高學生的學習興趣
學生有強烈的“好奇心”，一旦激發了學生的好奇心， 就會誘發學生的潛在學習能力，學生就會有學習的興趣，就會有意識的自主學習和創新，提升個人素質和能力。 教師也省時省力，樂在其中。根據學生的心理特點，我采用多種方式激發學生的好奇心，提高學生興趣。 我在講《快與慢 》時 ，采用了比賽法 ：同學們 ，你們班誰鞋子最快呢? ……讓兩名同學在黑板上不停地寫“天”字，一分鐘后，看誰寫的個數多誰的速度就快。 讓兩位同學同時繞教室內走一圈，誰用的時間短，誰的速度就快。
學生在活動中輕松地掌握了快與慢的知識。在講《怎樣讓小球動起來》一課時，我利用課本上制作紙蝙蝠的圖示方法，激發了學生的好奇心，開展了制作比賽，看誰能制作的又快又好， 而且還能說出蝙蝠的使用方法，以及與動和靜的關系，最后得出力能使物體動起來的結論。 學生爭先恐后，積極參與，效果極佳。
五、關注學習興趣的培養，及時表揚評價學生，讓學生感受成功的喜悅，讓學生的興趣愈濃愈持久。
學習興趣的提高是教學成功的關鍵。 沒有學生積極參與的課堂無疑是失敗的。 學生都樂于得到教師的認可和表揚，這就需要我們對學生及時表揚，讓學生感受成功，促進學生積極情緒的升華，讓他們以更大的興趣投入到學習之中去。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的方法，采用小組和課內表現、實驗成績、作業成績和考試成績，綜合對學生進行考核。 設置進步獎，給不同的學生創造成功的機會。 課堂上，對于相對于難的問題，讓學習成績比較好的學生回答; 簡單的問題，可讓學習較差的學生來回答。 有時還要特意設置一些問題，例如，讓學生再重復或概括一下答案，讓學生必須成功，必須要表揚他。 善于發現學生的閃光點， 對于他們的小發明、小制作，要發“小科學家”獎，培養他們學以致用的觀念，鼓勵他們繼續進步。 對學生的回答和進步加以肯定和鼓勵表揚，可以適當地發一些獎品， 增強不同層次學生的成就感，讓學生受到激勵，讓學生的學習興趣更加濃厚，讓學生在濃厚的興趣引領下繼續鉆研和創新。
總之，提高學生的學習興趣是教師必不可少的任務。 這需要我們堅持不懈地努力。只有提高了學生的學習興趣，才能算是真正意義上的課堂改革。 讓我們真正擺正心態，善待那一個個幼小的心靈，像對待自己那樣鼓勵他們，愛護他們，提高他們學習的興趣，使我們的學生滿懷熱情、自主學習，學會創新，健康成長，使我們的事業蒸蒸日上，鵬程萬里!
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