1在德育教育中發揮小學體育教學的優勢
小學生與體育教師有著親密的接觸，體育教師的一言、一行都會被小學生吸收，無論小學生是否理解了其中的理論，都能被體育教師的幽默語言和動作所吸引，使小學生的積極性和創造性充分的被調動，這同時有助于小學生的德育培養；另外，小學階段是小學生校園生活的開始階段，他們還沒有成熟的認知能力。此時，體育教師應該嚴格地把關教學內容，讓小學生接受良好的啟蒙教育，且讓小學生在輕松的環境里獲得體育知識，發揮體育的教育優勢。
2德育教育滲透到小學體育中的方法
2.1體育教師根據小學生的自身情況來滲透德育教學
在小學體育教學過程中，師生的互動交流非常重要，體育教師可以通過自身的優勢觀察小學生的運動，并對其各自的特性進行指導，小學生受到體育教師一言一行的影響，也會去模仿體育教師的一些語言和肢體動作，因為這是小學生與生俱來的特性，這就要求小學體育教師要嚴格要求自己的品德修養。例如，體育教學中單雙杠教學內容，小學生由于受到自身體能和身高的局限，不能夠很好地掌握這部分內容，但是這部分教學內容又必須要學習，此時，體育教師可以進行一些動作技能的設計，便于小學生來完成各項動作，培養小學生敢于在高大的體育器材上完成動作。當小學生完成動作以后，要給予積極的表揚。受到體育教師的肯定以后，小學生的自信心會增強，這有助于小學生的德育教育發展。
2.2根據小學體育教學特點來滲透德育教育
小學體育教學針對的對象是小學生。小學生喜歡玩耍，也喜歡在集體中學習，那么體育教師可以在體育教學過程中有意識地培養小學生的集體協作能力、與不同性格的小學生接觸的能力。例如，一些同學不愿意和自己不喜歡的同學接觸，而且愛使小性子，體育教師根據這種情況可以設計一項體育游戲“丟手絹”來緩和他們的氣氛，使兩個鬧別扭的學生增加接觸。小學生的思維比較單純，針對這些小問題會讓小學生學會自己去解決。集體活動是小學體育教學的另一特點，可以增強學生之間的應變能力。例如接力賽跑，通過這一教學內容，用運動的形式可以培養學生學會團隊協作和隨機應變的能力，這也是滲透德育教育的一個方面。體育運動充滿競爭，雖然競技體育能夠使小學生進步，但是不能過分地追求競爭效益，要不然學生會出現嫉妒等情緒。因此，體育教師在競爭體育比賽過程中還要培養小學生的合作精神。
2.3通過體育游戲來滲透德育教育
體育教學涉及的`教學內容豐富多彩，而且各個教學內容環節都與德育教育相關。例如，枯燥的田徑運動能夠培養學生的忍耐力和意志；籃球、足球等運動可以體現學生的團隊精神，有利于小學生合作意識的培養等等，能夠有效地把德育教育滲透到體育教學中。小學生尤其對體育游戲比較感興趣，如接力賽，體育教師要提前設定規則確保游戲有效進行。小學生由于各自的心情不同，而且又急盼獲勝，會出現不遵守紀律的情況發生，像一些掉接力棒、搶跑等現象，還有些是沒有拿到接力棒就已經向前跑，這些會造成游戲不能有效進行，不能體現游戲的公平競爭。此時，體育教師應該阻止游戲繼續進行，讓小學生按照比賽規則來比賽，切實讓學生知道遵守規則的作用，以及設定游戲規則的意義，這也就把德育教育滲透到教學中。
2.4利用體育技術訓練，培養高尚品質
學校體育教學過程中有專門的體育技術訓練，它是組成體育教學內容的一部分。在體育教學訓練過程中還伴隨有思想教育，例如，可以列舉一些國內外的優秀運動員，講述他們刻苦訓練的精神，為國家爭光的拼搏精神，激發學生積極訓練，培養學生良好的體育精神。然后，還可以舉例一些眼前的隊員，作為學生學習的代表，推動體育運動訓練發展，使集體的體育水平能夠有效提高，為每個學生的全面發展打好基礎。如在日常中給學生講國家優秀運動員成才故事或讓學生看他們刻苦訓練、互相幫助、共同提高的錄像，讓他們認識到友誼的珍貴，優異成績的取得離不開集體的力量，從而創造一個共同奮進、團結友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎。
3結語
綜上所述，體育和德育是彼此相關的教育，彼此互相促進。體育教學既是學生體質提高的課堂，也是德育教育的地方。體育教師要發揮體育教學的作用，使小學生在體育學習過程中增強自己的意志，樹立高尚的思想品德，為自身的全面發展打好基礎，提升小學生的綜合素質能力。
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