1研究對象與方法
1.1研究對象
以南京大學、東南大學以及江蘇大學生等11所高校作為研究對象.
1.2研究方法
使用調查問卷的方式對南京省11所高校師生、領導進行問卷調查，通過對問卷調查結果的整理、分析來了解南京省高校“陽光體育運動”開展現狀，為了確保研究結果具有可信度，利用電話訪談的方式從高校體育部負責人處獲取“陽光體育運動”開展中涉及到的資源配置情況，最后利用EXCEL和SPSS13.0軟件對問卷調查結果進行具體分析.
2研究結果與分析
2.1“陽光體育運動”領導小組設置情況
教育部為了確保各大高校可以更好的實施“陽光體育運動”，要求高校要通過成立領導小組的方式來作為硬性條件，同時也要作為教育部門對高校“陽光體育運動”開展狀況進行評價的關鍵指標，通過表1鎖門可以發現，在接受調查的11所高校中，僅南京大學、江蘇大學、江南大學以及中國藥科大學等7所高校設置了領導小組，占54.5%.另外45.5%高校并沒有成立專門領導小組，對高校“陽光體育運動”的實施與發展進行指導，就總體形勢來說南京省各高校予以了“陽光體育運動”的實施足夠重視.
2.2高校體育師資力量情況
根據表2數據可以發現，在接受調查的11所高校中共有76名教師的工作年限在5年以內，占本次調查總人數的15.2%，近164名教師的任教年限達到了11~15年，僅占本次調查總人數的32.8%，13名教師的任教年限達到了21年以上，僅占本次調查總人數的2.6%.這組數據可以充分說明南京省高校體育教師隊伍呈現出年輕化這一特征，對南京省高校實施“陽光體育運動”帶來了很大的人力資源優勢，然而，在調查研究中發現近50%的體育教師的工作年限都沒有達到10年，并且這一部分教師的體育教育經驗、專業水平方面良莠不齊，會對南京省高校全面施行“陽光體育運動”產生過大的影響和限制.
2.3學生參與狀況
南京省高校在實施“陽光體育運動”中以三大球、自行車以及慢跑等有氧運動作為主要運動項目，并且在接受調查的1000名大學生中有784人參與了有氧運動項目，占本次調查總人數的78.4%.另外有少數高校在“陽光體育運動”中開展了無氧運動項目，例如，短跑、跳高以及拔河等，占本次調查綜述的21.6%.南京省高校大學生喜愛參與健美操、跆拳道以及自行車等有氧運動，主要是這些體育運動具有良好的娛樂性，大學生在運動健身過程中可以享受到快樂，部分高校開展的無氧運動具有運動強度大、耐力要求高等特點，并且學生在開展這類體育運動時容易產生乏味的心理狀況，尤其是一些身體健康水平較差的學生不會選擇無氧體育運動項目，所以當前南京省各高校在貫徹教育部門精神實施“陽光體育運動”過程中，依舊存在大學生選擇比例不均、甚至是失調等問題.
2.4學生參與動機
從心理學角度來說動機主要來源于人的精神、物質需求，而行為是滿足人需求的重要過程，人的欲望驅動其從事某些行為，以便于其可以獲取物質滿足或者精神滿足.南京省高校“陽光體育運動”開展中大學生外在的操作程序和步驟是由內隱思維驅動的，而且體育運動自身的需要引起大學生行為趨向，通過研究可以證明大學生是否對“陽光體育運動”感興趣.從表4可以發現，接受調查的'南京省1000名高校大學生中，468人次選擇了增強體質是參與“陽光體育運動”的主要動機，占本次調查研究總人次的24.2%，400人次選擇了應付體育課考試作為參與“陽光體育運動”的動機，占10.7%，同時還有258人次表示主要參與目的是為了完成教師下達的體育學習任務，占本次調查總人次的13.3%.通過對這一結果的分析可以明確認識到，南京省高校大學生沒有予以“陽光體育運動”內涵、作用足夠的認識與了解，或者是將參與“陽光體育運動”作為大學生受高等教育階段的體育學習任務，很多大學生都走入了高校實施“陽光體育運動”是體育教學內容和學習任務的誤區，在一定程度上限制了高校“陽光體育運動”的全面開展，因此，南京省各高校在發展中要深入認識到這一問題，如何解決大學生對“陽光體育運動”沒有準確認識、了解這一問題，已成為限制南京省各大高校進一步深入實施“陽光體育運動”的主要問題之一.
2.5高校“陽光體育運動”的開展形式
南京省各高校由于受到自身水平等級、師資力量、地理位置以及教育資源配置等因素影響，使一部分高校在“陽光體育運動”實施中采用了體育課或體育課外活動的形式，還有一部分高校為了滿足大學生個性化需求將其設置為俱樂部形式，另外一部分高校采用早操或課間操的組織形式，其中30%的大學生表示本校的“陽光體育運動”組織形式為體育課，22.3%大學生表示本校的“陽光體育運動”組織形式為早操或課間操，20.9%的大學生表示本校開展“陽光體育運動”過程中，以課外體育活動的組織形式來滿足大學生的個性化需求.通過對這組數據的分析可以發現一些高校在實施“陽光體育運動”中，教師主導、教師監督以及教師教學管理是主要組織形式，大學生在該種環境下很難培養出積極主動參與的良好意識，還有一些高校定期舉辦校運動會、冬季陽光長跑以及體育節等活動，這些活動的開展在一定程度上豐富了高校“陽光體育運動”的組織形式.
3南京省高校全面實施“陽光體育運動”的途徑探索
3.1高校領導予以“陽光體育運動”高度重視
調查研究中發現一些高效的領導人員沒有予以“陽光體育運動”的實施足夠重視，或者是領導人員根本沒有意識到“陽光體育運動”實施對提升學生健康水平的積極作用，因此，建議教育部門要進一步擴大宣傳力度，或者是以硬性文件的方式來引導高校領導人予以該項工作足夠重視，消除高校行政力量對“陽光體育運動”全面實施產生的影響與限制.再者，建議高校領導者在“陽光體育運動”實施過程中要堅持以身踐行的原則，通過實際行動來引領大學生去認識、去了解、去重視“陽光體育運動”，并要在國家相關教育文件的指導下有計劃、有目標的將該項工作落實下去，確保高校全面實施“陽光體育運動”可以取得既定效果.
3.2完善高校大學生體育成績評價體系建設
高校領導人員通過以身踐行的姿態勢必會在短期內引起本校大學生的參與熱潮，高校能否利用這一機遇來對“陽光體育運動”的實施建立科學的長效機制，決定高校實施“陽光體育運動”能否取得更高的成果，避免大學生參與熱情下降后失去開展“陽光體育運動”的意義和作用，因此，建議高校結合國內外體育教育先進成果來完善大學生體育成績評價體系，例如，學校每學期對大學生進行一次體質達標測試，并將評價結果納入到每一個大學生在校期間的學期評優評先中.高效管理工作中要結合“陽光體育運動”實施要求來建立匹配的規章制度體系，結合高校專業特點、學生素質特點來建立長效運行機制與評價體系，利用多種途徑來消除大學生客觀因素對其參與性和積極性的影響，使每一個大學生在受高等教育階段都能積極參與到“陽光體育運動”中，這也是高校在實施“陽光體育運動”可以取得成功的前提條件.
3.3教育部門要加大各大高校教育經費投入力度
現階段南京省各高校除“211”高校外都面臨教育經費短缺等問題，尤其是一些民辦獨立院校、高職院校等，學校很難擁有足夠的經費來支持體育教學物質基礎建設，無法為大學生創造一個良好的體育運動環境難以引發其興趣，因此，建議教育部門和地方政府要針對這一問題來適當加大高校經費投入力度，幫助高校建立現代化的體育場館等基礎體育設施.再者，高校在體育器材設施建設中要以《普通高等學校體育場館設施器材配備目錄》作為主要依據，如果教育資金過于緊張則可以適當的采購一些低成本體育器材設施，避免體育教育資源的匱乏對高校“陽光體育運動”的實施效果產生影響.最后，高校在面對教育資金短缺這一問題可以考慮加大學校體育設施社會服務供給力度，通過與省內外一些大型企業來達成合作協議，利用社會資本來建設現代化的體育場館和完善的體育教育設施.
3.4利用大眾媒體動員全社會參與“陽光體育運動”
現階段社會各領域并沒有深入認識到開展“陽光體育運動”的重要性和積極作用，高校開展“陽光體育運動”是政府、高校以及全社會共同的義務，社會力量的參與不僅體現在其需要支撐體育教育基礎設施建設，同時也要通過大眾媒體等眾多平臺來宣傳“陽光體育運動”的內涵和作用，使更多社會居民都能深入認識到高校開展該項活動的積極作用，從而使在社會上為高校開展“陽光體育運動”營造一個積極向上的氛圍.再者，充分利用大眾媒體來加大“陽光體育運動”的宣傳力度，幫助每一名學生家長都要認識到當代大學生身體健康狀況和開展“陽光體育運動”的意義，徹底改變一些學生家長傳統固化的思維模式，讓家長可以更好的支持大學生積極參與到“陽光體育運動”中.
4結語
本文利用問卷調查法、訪談法從多個角度探析了南京省高校“陽光體育運動”開展狀況，結合部分高校的“陽光體育運動”開展中存在的不足提出一些解決對策，推動南京省高校在實施“陽光體育運動”可以達成黨中央、國務院下達的教育目標.
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