數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也是為實(shí)踐服務(wù)．就拿數(shù)學(xué)中的數(shù)和形的概念而言，它們就是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是人類認(rèn)知的不斷發(fā)展的產(chǎn)物．在科技日新月異的今天，數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性更加顯示其獨(dú)特的魅力．因此，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中就要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)的性、應(yīng)用性、趣味性和諧的結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力．
一、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
有的中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，原因很多．如果教學(xué)的困難來(lái)自數(shù)學(xué)本身的缺陷，只要“割肉療傷”，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，必要時(shí)將數(shù)學(xué)變?nèi)菀仔兺ㄋ仔倥c實(shí)際結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，國(guó)際評(píng)估表明，我國(guó)的學(xué)生應(yīng)用能力差，因而大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，人們習(xí)慣將應(yīng)用能力誤認(rèn)為另外的三大傳統(tǒng)能力，因而效果很不好．
1、通過(guò)直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．
生活中處處有數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)，在觀察中講理論，從生活中引入概念，增加學(xué)生對(duì)概念的理解和興趣，例如生活中的零上溫度和零下溫度，海拔高度這些具有想反意義的量，就成為我們引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的實(shí)際背景，計(jì)算銀行的存款利息等就可以為我們引入方程的模型的實(shí)際背景，此法形象生動(dòng)效果好，學(xué)生的興趣和積極性很容易被激發(fā)出來(lái)．
2、從生活中挖掘教學(xué)的價(jià)值．
數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，經(jīng)常被數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密、抽象性掩蓋，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力不強(qiáng)，因此分析教材時(shí)就要充分挖掘知識(shí)在生活實(shí)踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的解決問(wèn)題的思想，有些表面看起來(lái)無(wú)法直接聯(lián)系的知識(shí)，其實(shí)有著很廣闊的應(yīng)用前景，例如，在學(xué)習(xí)了各種圖形面積的計(jì)算方法和對(duì)稱圖形的知識(shí)后，我們可以讓學(xué)生幫助父母測(cè)算裝修住房平鋪地磚的費(fèi)用，通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算房間的面積，了解市場(chǎng)上地板的種類，探索地磚的鑲嵌問(wèn)題等，使學(xué)生了解各種圖形面積的計(jì)算方法及軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形在實(shí)際中的運(yùn)用，學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中，切實(shí)的.了解到熟悉在實(shí)際生活中無(wú)處不在，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略．
3、貼近生活設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)．
通過(guò)解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，在聯(lián)系農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)建設(shè)、商品流通等設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題．對(duì)存在的困難的問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．例如，把本城區(qū)的地圖放入課堂，讓學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系，寫出城區(qū)有關(guān)部門的坐標(biāo)，再根據(jù)有關(guān)部門的坐標(biāo)確定其位置，將知識(shí)真正的應(yīng)用到日常生活中．
二、挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美
在教學(xué)中，要緊扣教材，多設(shè)計(jì)或者多引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎有趣而又富于思考的問(wèn)題，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、富有吸引力，如在講授圓的有關(guān)性質(zhì)前，提出問(wèn)題，車輪為什么是圓的？電腦分別模擬安裝有三角形、正方形輪子、橢圓形輪子的汽車行駛狀態(tài)，讓學(xué)生很容易去思考其中的道路，從而獲得圓的定義和性質(zhì)．
在教學(xué)中要結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)外的形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美，奇異沒(méi)，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)幾何引言時(shí)，課后一些美麗的圖案利用幾何畫板制作成動(dòng)畫，可以讓學(xué)生直觀地看到圖案的畫法，可以讓學(xué)生直觀地秀到圖案的畫法，并且學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：六角雪花圖案繞中心旋轉(zhuǎn)，速度由慢到快時(shí)，可產(chǎn)生各種各樣效果奇特的圖案，風(fēng)車圖案的每一葉片可以縮成一條直線，當(dāng)葉片為伸展或者收縮狀態(tài)時(shí)均可以旋轉(zhuǎn)或者其它圖案，紫荊花圖案由鼠標(biāo)拖動(dòng)或者旋轉(zhuǎn)控制可以演示開花的結(jié)果的形態(tài)過(guò)程等，在美的熏陶中，學(xué)生會(huì)感到幾何圖形變換的無(wú)窮魅力，妙不可言，在生活中應(yīng)用廣泛，從而對(duì)幾何產(chǎn)生濃厚的興趣．
三、重視實(shí)習(xí)作業(yè)，開展探究性活動(dòng)，學(xué)以致用
數(shù)學(xué)并非僅僅是一堆的知識(shí)，它更是一門活生生的學(xué)科，應(yīng)把數(shù)學(xué)作為一種過(guò)程，學(xué)生只有在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)親身經(jīng)歷概念與過(guò)程的相互作用后才能真正理解數(shù)學(xué)，思維能力才能進(jìn)一步發(fā)展．
在三角函數(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生測(cè)量底部可以到達(dá)旗桿的高度等問(wèn)題中，當(dāng)他們需要解決一些感興趣的又與他們實(shí)際能力相適宜的問(wèn)題時(shí)，他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)需要數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，并抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)教師來(lái)要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，輔導(dǎo)支持學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科的研究方法，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生閱讀或者查找大量的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會(huì)大量信息的收集，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、終身學(xué)習(xí)的能力具有十分重要的意義．
在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，滲透應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)智力因素的發(fā)展和發(fā)揮作用，突出實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型人才．
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