摘要：隨著信息時代的到來，計算機網絡技術在各個領域得以普及，正逐步改變人們的生活和學習方式。對于大學語文教育來說，傳統的教學方式已經不能滿足學生全面發展的要求，進行教學改革勢在必行。在網絡背景下，如何創新大學語文教學，使其發揮應有的作用，成為教育工作者的重要研究課題。本文從大學語文的教學現狀入手，結合自身的教學經驗，分析和探討如何在網絡背景下進行大學語文的教學改革。
關鍵詞：網絡背景;大學語文;教學改革
1大學語文教學現狀
教育改革要求，當前的高等教育不僅要促進大學生的專業技能和知識水平的提高，還要樹立其健全的人格和較高的綜合素養。但現階段我國的大學語文教學現狀并不理想，其應有的作用并沒有真正得以有效發揮，大學語文教學正面臨逐漸被邊緣化的發展困境。眾多高等學校普遍存在著對語文教育重視不夠、教師資源不足、語文課不受歡迎、課程設置不合理等方面的問題。再加上有的教師在教學方法和教學手段上相對滯后，與學生缺乏有效的溝通互動，導致課堂氣氛沉悶，學生學習積極性往往不高。另外，由于大學語文多被作為一門公共基礎課來安排，使得學生學習的目的就是為了應付考試，修得學分，這對語文教學效果的提升也產生了一定的影響。因此，在網絡發展的背景下，大學語文教學也必須與時俱進，加快進行教學改革，才能真正改變語文教學現狀，發揮語文教育的實效性。
2網絡背景下的大學語文教學改革對策
2.1進行開放式的語文教學
開放式教學就是讓課堂變得活躍起來，讓學生在一種動態的教學探索活動中接受知識的學習，實現教育的知識型到能力型的轉變。受傳統教育的影響，當前的`大學語文教學方式仍然較為單一，雖然多數教師善于利用多媒體進行教學，但也存在著過度使用現象，效果并不理想。進行開放式的語文教學就要求教師要一改傳統的教育觀念，實現教學內容和教學方法的開放性和靈活性，使學生在一種相對開放的教學氛圍中開拓視野，積極參與教學活動，提升學習興趣。在開放式教學活動中，教師也要有意識地引導學生進行教材知識的學習，使其跳出慣性的思維模式。教師可以設置開放性的題目，讓學生通過交流和討論區質疑和思考，同時在網絡信息技術的幫助下，以多樣化的方式展開教學互動，實現課堂教學。這不僅有助于學生對課文知識的學習，也能讓其在資源搜集的過程中對語文學習產生濃厚的興趣，有效提升其課堂參與的主動性。
2.2創設網絡化的教學環境
網絡時代的到來，不僅為教育提供了豐富的信息資源，也促進了師生之間交流方式和交流工具的轉變。利用網絡技術和信息資源，教師可以實現與學生的網絡交流，讓學生主動參與到教學活動中。學生也可以在網絡平臺上進行自主的交流，對語文教學過程進行評價并提出相關的改進意見。這樣，教師就可以根據學生的有效反饋，對教學過程和方式進行改進和調整，真正發揮學生的主體性地位，促進其語文學習興趣的提升。除此以外，教師還可以利用網絡輔助教學，在線為學生解答相關疑問，布置在線作業，進行課外學習資源的推薦等。因此，在進行自主翻譯的過程中，借助網絡資源，學生對課文內容有著更好的掌握，這相對于教師課堂中進行枯燥的文字講解來說，對學生的學習能力提升更有幫助。
2.3加強互動，構建和諧師生關系
網絡時代同樣實現了信息資源的共享，教師和學生都可以利用網絡進行教學資源的整合和利用。這也對教師提出了更高的發展要求，創設新型的課堂學習勢在必然。首先，教師要積極組織學生的課堂討論，轉變自身的角色，把課堂的主動權教給學生，讓學生獨立進行思考并發表自己的見解，這對提升學生的創造力和語言表達能力等都有積極的意義。其次，教師在語文課堂上要營造和諧民主的氛圍，實現學生與學生、教師以及網絡資源之間的有效互動和聯系。作為教師，也要了解學生的個性追求，多與學生進行接觸和交流，構建良好的師生關系，這對實現語文課堂有效性有很大程度上的促進作用。最后，教師要善于利用多樣化的網絡教學的手段，實現現代化的多樣化的大學語文教學，保證教學評價的科學性。這需要語文教師加強與學生之間的有效溝通，建立完善的課堂評價體系，實現學生之間的互評、教師評價以及學生與教師之間的互評，切實保證課堂教學的質量提升。
3結束語
總而言之，網絡時代的到來，為大學語文教學帶來了新的發展機遇和挑戰。作為大學語文教師，面對當前語文教學中存在的問題，要積極推進語文教學的改革，實現開放式的語文教學，同時要善于利用網絡信息資源豐富教學內容，創設網絡教學環境，構建良好的師生關系，以完成教學改革的目標，推進大學語文教學的現代化。
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