課程教學(xué)改革探討的論文

2021-06-14 論文

　　摘要：本文分析了《水污染控制工程》課程的重點、難點及目前存在的問題，從完善課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學(xué)改革；實踐應(yīng)用

　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0113-02

　　一、引言

　　《水污染控制工程》是環(huán)境工程的重要專業(yè)主干課程之一。學(xué)習(xí)本課程，是讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握水污染控制工程的基本原理、工藝過程和主體設(shè)備（構(gòu)筑物）及工藝設(shè)計等基礎(chǔ)理論和知識；同時，本課程與課程實驗、課程設(shè)計及實習(xí)等實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生具備從事水污染治理工程設(shè)計、運行管理和科學(xué)研究的初步能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

　　本文從如何提高工程應(yīng)用能力的角度出發(fā)，分析《水污染控制工程》這門課的重點難點及存在的問題，從完善課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，為提升教師教學(xué)水平、強化學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力給予一些啟示。

　　二、課程重點、難點分析

　　1.課程重點。《水污染控制工程》課程涉及的知識面廣，涵蓋四大基礎(chǔ)化學(xué)、環(huán)境工程原理和微生物學(xué)等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的重點是使學(xué)生學(xué)會將專業(yè)知識向工程應(yīng)用方面進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，以污水水質(zhì)指標(biāo)、處理工藝、原理以及相應(yīng)的工藝技術(shù)設(shè)計的知識點為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中理解并掌握水污染控制的工程方法，使學(xué)生對水處理方法有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，提高工程應(yīng)用能力。

　　2.課程難點。該課程的難點主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與自主創(chuàng)新能力上，與此同時，還要提高學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，這樣才能解決實際工程問題。針對廢水復(fù)雜的水質(zhì)特點，如何使學(xué)生把各種廢水處理單元和操作過程有機地結(jié)合起來，以滿足出水時各種水質(zhì)指標(biāo)的要求；同時，培養(yǎng)學(xué)生追蹤國際上學(xué)科發(fā)展的趨勢、了解學(xué)科前沿、掌握新理論、新技術(shù)的能力也是難點之一。

　　三、目前存在的主要問題

　　1.教學(xué)內(nèi)容的知識理念更新慢。水處理技術(shù)發(fā)展速度越來越快，其核心理念也在不斷更新，但教學(xué)內(nèi)容的知識理念更新速度慢，內(nèi)容存在滯后性，導(dǎo)致課堂教學(xué)同實際應(yīng)用的前沿技術(shù)在銜接上出現(xiàn)脫節(jié)情況，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)水處理新技術(shù)的發(fā)展變化。

　　2.教學(xué)方式落后。在教學(xué)方式上，仍以教師為主體，學(xué)生僅依靠教師的傳授來了解課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受性差。雖然高校教師基本都采用了多媒體教學(xué)手段，但新的教學(xué)手段僅是點擊播放課件和板書的區(qū)別，看似形式更新，實則對學(xué)生的實踐幫助不大，對于實踐和應(yīng)用性強的《水污染控制工程》，學(xué)生依舊是被動接受課程內(nèi)容，缺乏主動性和綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不盡人意。

　　3.系統(tǒng)性的實踐機會少。《水污染控制工程》是工程性強的課程，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生的實驗技能和對工程案例的了解分析等。但是，目前的教學(xué)實驗多為驗證性實驗，課程設(shè)計也多偏重于理論，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

　　4.考核方式不夠靈活，應(yīng)對創(chuàng)造性給予足夠重視。該課程在早期多以閉卷為考試形式，時至今日仍沒有創(chuàng)新，在考核上仍是試卷成績加上平時成績、實驗成績來計算最終成績。這種忽視過程而注重結(jié)果的考核方式，難以用來評價學(xué)生的專業(yè)知識水平，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　四、解決辦法

　　（一）完善教學(xué)內(nèi)容，更新知識體系

　　1.完善教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容上，強化應(yīng)用部分的教學(xué)內(nèi)容，縮減與基礎(chǔ)課程重復(fù)的.教學(xué)內(nèi)容。比如，可以增加污水廠的設(shè)計實例，強化學(xué)生對工藝設(shè)計、設(shè)備選型與計算、平面與工程布局等方面的能力。

　　2.更新知識體系。隨著水處理技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)人才有必要了解和熟悉最新水污染治理方法和技術(shù)。比如，對于一些新興有機物，包括環(huán)境內(nèi)分泌干擾物、藥物及個人護(hù)理品、內(nèi)毒素等，傳統(tǒng)的水處理工藝對它們的去除效果怎樣，是否影響傳統(tǒng)工藝的整體效果和正常運行，國際上有哪些工藝可提高其去除效率等。在教師授課時，根據(jù)該領(lǐng)域的技術(shù)更新和科技發(fā)展來調(diào)整課程內(nèi)容，融合新的工藝和理念，來拓寬學(xué)生的知識面。

　　（二）優(yōu)化教學(xué)方法

　　1.改變教學(xué)方法，讓常規(guī)教學(xué)靈活化。摒棄傳統(tǒng)的單一“講授式”教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，將以老師教為主的局面轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)的局面，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。例如，針對廢水中某一污染物的處理，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出處理方法供大家討論；老師提出工程實例，讓學(xué)生進(jìn)行評價，找出不足，提出改進(jìn)措施，使學(xué)生在對問題的挖掘和思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體和電子產(chǎn)品的作用，將不同的典型案例和科研項目以動畫、視頻短片的形式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠生動直觀地了解工程實際中的典型構(gòu)筑物的運行模式以及工程設(shè)計的初步輪廓。

　　2.充分利用學(xué)校的在線課程及其他高校的慕課等網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。比如，將污水看成生活污水、行業(yè)廢水以及回用水等幾個模塊，根據(jù)模塊對學(xué)生進(jìn)行分組，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生利用已有網(wǎng)絡(luò)資源集體討論，通過制作PPT等方式進(jìn)行匯報，以隨機指定方式確定匯報人，保證人人參與到討論和學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)情況通過微課、網(wǎng)絡(luò)平臺（包括QQ、微信、南信大在線教育平臺）等進(jìn)行講解和答疑。

　　（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.課程教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用校外建立的產(chǎn)學(xué)研合作教育機構(gòu)、研究生工作站、大學(xué)生實習(xí)基地等實踐教學(xué)平臺，通過“請進(jìn)來，走出去”，聘請現(xiàn)場技術(shù)人員作為課程教學(xué)的兼職教師向?qū)W生傳授一線實際經(jīng)驗或到現(xiàn)場參觀，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課程實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計階段可以有組織地安排學(xué)生進(jìn)入一線現(xiàn)場，直面工程應(yīng)用或?qū)嶋H運行中出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生對實際問題的分析及解決能力。endprint

　　2.教學(xué)科研相長。在做好教學(xué)工作的前提下，組織有能力的學(xué)生積極開展科學(xué)研究。通過科研工作，一方面促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍的搭建和梯隊建設(shè)，另一方面促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬了應(yīng)用型人才的發(fā)展道路。

　　（四）改革考核方式

　　1.將平時課堂作業(yè)、課外作業(yè)及課題匯報真正納入成績評價體系。教師量化與細(xì)化作業(yè)評價指標(biāo)，完整記錄整個班級的作業(yè)情況，對作業(yè)設(shè)置增減分項目，并增加課題匯報的分?jǐn)?shù)權(quán)重，達(dá)到激勵學(xué)生的目的。

　　2.改變考試內(nèi)容和方法。在考試內(nèi)容中增加數(shù)道應(yīng)用考題，考察學(xué)生應(yīng)用綜合知識的能力；在考試方法中，借助期中考試摸查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機會，按比例設(shè)置閉卷與開卷的時間，兼顧考察基礎(chǔ)知識和學(xué)生解決實際問題的水平。

　　五、結(jié)束語

　　《水污染控制工程》課程以實際應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)充分體現(xiàn)工程應(yīng)用在教學(xué)過程中的內(nèi)化表現(xiàn)，面向?qū)嶋H工程，積極與社會對接，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用水污染控制工程的原理為基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力，強化專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)化人才的目標(biāo)。

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