初中班級管理中德育的滲透論文

2021-07-03 論文

　　摘要：在對初中生進行學習教育的同時，不能忽視對初中的班級進行管理。在對學生綜合素質要求不斷增加的當代教育環境中，一個好的班級氛圍以及合理的班級管理，不僅將會為學生營造良好的學習氛圍，使其學習達到事半功倍的效果，也能夠提高學生的綜合素質，增強學生的德育教育。本文將關注點鎖定在初中的班級管理中，并在眾多管理模式中強調德育教育對于班級管理的重要性，探討如何在初中的班級管理中有效的實施德育。

　　關鍵詞：初中教育；班級管理；德育教育

　　德育，顧名思義，是從學生的品德品質出發，教育學生成為一個有思想、有素質、有品德的人。如今我國的教育越來越重視對學生的素質教育，一個學生的品德與德行，也將對學生未來的發展產生至關重要的影響。因此，在初中階段加緊對于學生進行德育教育，是為學生端正學習態度、樹立健康的人生目標的關鍵步驟，只有在對初中生的班級管理中加緊德育教育，學生才能在主動配合班級工作開展的同時，形成自己的人生觀和世界觀。

　　一、日常管理中重視德育教育

　　班級管理的日常工作通常包括三個方面，分別為紀律、衛生和學習，其中，在班級管理中，首要任務是對紀律的管理。要想在實施德育工作的同時，保持班級內的課堂秩序以及教學秩序，既需要班級對于各班的紀律有一個明確的規定或考核。例如對課上以及課下的紀律規范，對班級內同學交往以及對班級公共財產的規定等。只有在征求學生意見，并將意見以規范的形式在班級形成一個共同的規則，才能讓學生按照規則處事、規范學生的言行、保持學生間的友好關系、維護班級秩序。在衛生方面，班級內也需要通過德育工作來加強學生對于保持班級內衛生情況的意識。教師可以通過向學生進行德育教育的方式，來讓學生意識到維護班級衛生是每一位同學的責任，并讓其形成干凈衛生的好的生活習慣。此外，教師也應當對班級內的衛生工作進行明確的分工和安排，通過“值日生”的方式，讓每一位同學都能夠參與到維護班級衛生的`工作中來，并對值日生的工作情況進行獎懲。使學生不僅能夠自覺主動地形成保持衛生的好習慣，而且能夠培養學生做事的責任感。進行班級管理的最主要的目的是為了服務于學生的學習，初中階段的學生大多處于青春期、叛逆期，因此對學習常常會產生厭惡心理。教師需要通過對學生做德育工作，進行思想教育，來培養學生主動學習的意識，幫助學生形成良好的學習習慣。只有讓學生正視到學習對于自己的重要性以及意義，才能使其學習達到事半功倍的效果。

　　二、德育管理中要以學生為本

　　在班級管理中注重德育工作，要以學生作為本體，而不是以各項活動的開展作為主體。這就需要教師加強與學生之間的交流與溝通，真正走到初中生的心靈世界中去感知他們在青春期面臨的困擾與問題，并真心地為學生提供幫助和建議，引導學生最終走向一個正確的道路。相比于“機械”的管理與教育，心貼心的德育教育更容易拉近與學生之間的距離，與學生建立心靈上的溝通。當學生在生活或學習中遇到困難，或者做出與日常規范相違背的行為時，教師不應以懲罰為主要方式，要能夠曉之以理，動之以情。通過交流，了解學生的苦衷和思想動態，并以思想教育的方式來幫助逆反期的學生平復心態。教師不應只以分數來作為對學生評價的唯一標準，需要注重學生的全面發展，善于發現學生身上的閃光點和長處，多給予學生鼓勵和肯定。以身作則，讓學生能夠在健康成長的基礎上，找到最為適合自己發展的道路。

　　三、創新德育教育的實踐活動

　　在班級管理中開展德育工作，不能僅限于對學生進行一些交流或是死板的思想品德教育，應該努力創新各種學習實踐活動，讓學生能夠在“做中學”，讓多樣的學習實踐活動來增強學生的活動興趣，在潛移默化中增強德育教育。例如教師可以為學生提供德育教育的平臺，將傳統的升國旗、奏國歌等活動以及與教學有關開展的主題演講比賽、作文比賽等進行統一的規劃與管理。同時也可以鼓勵學生參與學校組織的一些志愿服務活動中去，讓學生在多樣化的活動過程中形成積極向上、樂于奉獻的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀，讓積極向上的人生態度促進學生的學習成績，在學習與品德教育的過程中形成良性循環。此外，教師在班級管理的過程中需要定期開展班會活動，了解學生的動態信息，對初中學生在青春期的不穩定心態有所準備，定期對學生進行心理疏導等，使學生能夠保持積極向上的學習心態。同時也可以利用班會的契機，對品行優異的學生進行表彰，培育班級先進典型。此外，定期開展的班會可以包含多樣的主題內容，避免“照本宣科”的班會內容與形式，通過定期召開班會的形式，讓學生對各個方面的思想道德內容有所了解，促進學生的全面發展。

　　四、總結

　　在初中的班級管理過程中，合理有效的開展德育教育，能夠幫助老師在日常的衛生、學習、紀律的管理中達到事半功倍的效果。同時在“以學生為本”的基礎上，實現學生與教師之間的心靈溝通，切實為學生解決困難與疑惑。通過開展多種多樣的學習實踐活動，讓學生對德育教育產生興趣，培養全方面發展的高素質學生。

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