摘要：實用語文的教育目標是提高學生的口語交際能力、閱讀理解能力及應用寫作的能力，作為中職學校學生必修的文化基礎課程兼具實踐性和綜合性，一方面肩負著提高語文運用能力，另一方面承擔著提高學生思想政治素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)的責任，任重而道遠，是學好其它科目的基礎。
關鍵詞：實用語文；職業(yè)教育；素質(zhì)教育；應用
在２１世紀的科技經(jīng)濟時代，綜合國力的競爭就是人才的競爭，需要大批的專業(yè)技術人才從事生產(chǎn)、服務及技術工作，作為專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育的作用不可忽視。實用語文是一門必修的具有較強工具性、人文性的基礎學科，在中職學校的語文教育和普通的語文教育不同，需要教師把握職業(yè)教育的實用性特點，要考慮到工作崗位需要的語文知識和技能，針對目前中職語文教育效果不理想，筆者提出了幾點建議。
１職業(yè)語文教學的困境
第一，中職學校學生語文素養(yǎng)匱乏。語文素養(yǎng)主要指預感的思維品質(zhì)、情感態(tài)度及文化品位等，而中職學校的學生有的參加中考，也有沒參加的，他們的語文知識素養(yǎng)水平良莠不齊，但是整體的素質(zhì)和基礎比較薄弱。中職學生在寫作文時經(jīng)常出現(xiàn)詞語亂用，語法錯誤百出的現(xiàn)象，對文章的閱讀理解能力有限。第二，學科建設定位不明確。中職階段的語文教育不同于普通的語文教育，應該具有自己的特色，但是目前的中職語文教育是普通高中教學和專業(yè)院校語文教學簡單而不完全的組合，學科建設不明確。尤其教材上范文的選擇和排版更多的是參考了普通院校的內(nèi)容，很少從中職學校學生實際出發(fā)，沒有考慮到職業(yè)教育的特色。大綱中只規(guī)定了中職學生要掌握基礎語文知識，卻對具體內(nèi)容沒有明確說明。在對學生語文學習的評價方面，過于非職化，也是以考試為標準，考察內(nèi)容和范圍狹窄，教條化的形式抹殺了實用語文的特色。第三，課程教學陳舊落后。語文課程的學習不僅僅是知識的學習更是素養(yǎng)的培養(yǎng)，和中職學生其他課程的學習融為一體。中職語文課程設置模式單一，教材內(nèi)容的題材種類有限，過于重視學科課程和語文知識的學習。此外，教材上很多內(nèi)容更新緩慢，過于陳舊乏味，為了提高就業(yè)率，不重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
２實用語文在職業(yè)教育中的應用建議
２．１提高實用語文教學的目的性，激發(fā)學生興趣：
提高語文的閱讀能力能夠為學生提供想象空間，提高創(chuàng)造力，語文的教學首先要激發(fā)學生學習的興趣，講授閱讀的技巧，注重多引導，結(jié)合學生所學的專業(yè)知識，將語文的學習融入到專業(yè)學習中。例如，在對幼兒師范專業(yè)學生上課時，可以多涉及一些和幼兒教育相關的閱讀內(nèi)容，在教學過程中，讓學生記錄名言警句，類似的有“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人—蘇霍姆林斯基”“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石—愛迪生”“兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會讓梨—魯迅”等，以此來幫助學生樹立道德觀、人生觀及教育觀，豐富個人素養(yǎng)。在教學方式方面也要改變傳統(tǒng)的教師努力教卻收效甚微的局面，建立起一種師生互動的雙向的教學模式，豐富教學方法，結(jié)合中職語文教學目標增加學生實踐的機會，讓學生真正參與到教學過程中，根據(jù)未來的工作發(fā)展和當前的科學技術培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。
２．２切合崗位實際情況，鍛煉學生的交際能力：
所謂的語也就是口頭的語言，文也就是書面語言，但是在實際的運用中口語的用處遠遠大于書面語言的作用，學生走上社會后，良好的人際關系和口頭表達能力顯得更加重要。但是在現(xiàn)實的教學中卻忽視交際能力的培養(yǎng)。很多中職的.學生羞于表達自己，溝通能力較弱。首先，教師可以根據(jù)學生情況提高其朗讀能力，糾正學生的吐字發(fā)音，提高學生普通話的水平，豐富學生的表達方式，可以從教材或者課外找優(yōu)美的選段，要求學生自然流暢的閱讀。其次，復述，通過復述能夠提高學生對語言的綜合運用能力，在學習課文之后，可以讓學生改編，也可以讓學生找類似的文章進行課堂復述，激發(fā)學生表達欲望。再次，教師可以根據(jù)學生水平組織演講比賽或者辯論賽，例如，《短論兩則》，講述的是網(wǎng)絡文化的利弊，就可以利用這個課文讓學生展開討論，通過激烈的辯論，創(chuàng)設熱烈的討論氛圍，讓學生標準大內(nèi)心的想法。在講到《致橡樹》時，教師可以讓學生表達對愛情的看法，鼓勵學生抒發(fā)個人的情感，然后再針對學生的觀點對其進行正確戀愛觀的教育。最后，鍛煉學生的求職和社交訓練，理論上講授求職表達技巧及注意的細節(jié)，要發(fā)揮個人的特長，有個人見解。在社交技巧方面，要謙虛，包括，拜訪和接待，勸慰和道歉等方面，在實際中提高學生的表達能力和交際水平。
�。玻忱斫馕捏w的實質(zhì)，提高寫作水平：
所謂的應用文也就是應對生活的，專用于實務的文章，應用文獨特的性質(zhì)賦予了它生活化的特色。因此，語文的實用性也正體現(xiàn)在應用文的使用，所以在課堂上要注意講授各種類型的應用文的使用技巧，簡單到請假條的書寫到通知、報告、演說稿等，專業(yè)性的應用文有服裝設計、電子科技維修說明等等，還可以結(jié)合學生具體的專業(yè)將應用文的寫作運用到專業(yè)需求中，尋找語文知識在其專業(yè)課中的作用。在思想上，引導學生轉(zhuǎn)變輕語文基礎課程，重專業(yè)訓練的思想，意識到語文的基礎性作用。在課堂上，教師要避免快速求成之心，語文的學習是從點滴中逐漸提高的，需要一個長期的過程，在幫助學生掌握語文寫作技巧的基礎上，從模仿到創(chuàng)作，循序漸進，訓練學生逐漸掌握語文文體寫作，提高語文素養(yǎng)。結(jié)語：職業(yè)教育對國家經(jīng)濟發(fā)展有重要作用，但是又要根據(jù)社會需求不斷進行變革，中職學校的實用語文的教學離不開基本的聽、說、讀、寫，但是更要注重結(jié)合中職學校的培養(yǎng)目標，提高學生的創(chuàng)新思維能力和語文素養(yǎng)，筆者分析了實用語文在職業(yè)教育中的特殊作用，及目前的語文教學現(xiàn)狀，提出了提高職業(yè)教育中實用語文作用的建議，希望對中職院校的語文教學有幫助。
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