摘要:語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。十幾年來(lái)，我在創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)方面作了一定的探索:以人為本，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍;把整個(gè)社會(huì)生活作為語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
如今，新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在了突出地位，這個(gè)問(wèn)題已成了每一個(gè)教師必須深入探究的課題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。十幾年來(lái)，我在創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)方面作了一定的探索，在此談?wù)勛约旱挠抟?jiàn)。
一、以人為本，努力營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍
以人為本，也就是以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新活力，徹底打破那種“理性的奴性”的填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建多向互動(dòng)的創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)向人生、社會(huì)、自然延伸。
課堂教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展能力，即把重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。教師不論采用何種教學(xué)法，都要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。教師要為學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如作文課時(shí)，我拿著兩個(gè)皮球走進(jìn)教室，一個(gè)是癟的，一個(gè)是打足氣的，分別拍拍后讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法，寫一篇作文。學(xué)生們展開了想象的翅膀，觀點(diǎn)形形色色:①皮球充足氣才有活力，人爭(zhēng)氣人生才有意義。②氣可鼓不泄，皮球泄了氣就失去了它存在的價(jià)值，人泄了氣就失去了人生的意義。③只有不斷地充實(shí)自己才能在人生的競(jìng)技場(chǎng)上有所作為。④皮球泄氣是一種自我保護(hù)，打足了氣容易讓人踢來(lái)踢去，容易傷害自己……這種暗示教學(xué)法實(shí)際上是把學(xué)生引進(jìn)了一定的情境之中，課堂氣氛顯得寬松和諧，學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激活。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)他們積極參與、主動(dòng)探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì);通過(guò)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、合作探究問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)空間很大的學(xué)科，可以通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)形式拓展學(xué)生的知識(shí)面。如組織學(xué)生編寫課本劇、實(shí)地采訪和調(diào)查、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié);或以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)開展多種興趣活動(dòng)等。通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生去快樂(lè)地體驗(yàn)生活、探究知識(shí)、獲取知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到形成和發(fā)展。
二、把整個(gè)社會(huì)生活作為語(yǔ)文教學(xué)的大課堂
學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力主要是靠社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和生活積累獲得。美國(guó)教育家卡爾·羅杰斯說(shuō)過(guò):“大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的;學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心地投入到自我啟動(dòng)的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的”。創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐活動(dòng)的`各種機(jī)會(huì)，使其不斷地積累知識(shí)、發(fā)展能力，提高綜合素質(zhì)。如舉行新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題討論，探討發(fā)生在自己周圍的事情，用所學(xué)的知識(shí)去觀察和理解社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得新的知識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐是最好的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去透視社會(huì)生活，體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，建立大語(yǔ)文觀，由“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)時(shí)”。
三、利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)境
如今，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化在學(xué)校教育中正在得到廣泛的運(yùn)用，它形象直觀的特點(diǎn)把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)五彩繽紛的世界，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，為開展創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，會(huì)增大教學(xué)信息的容量，滿足學(xué)生的需求，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的多向思維、創(chuàng)新思維創(chuàng)造了極佳的教學(xué)場(chǎng)境。
如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，“終生學(xué)習(xí)”對(duì)于人的“可持續(xù)發(fā)展”具有更重要的意義，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)，是“終生學(xué)習(xí)”的未來(lái)社會(huì)對(duì)人的需要。
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