摘要:語文素質應當是大學生最基本的文化素質,它為專業學習和跨學科發展提供了有力的支持。但就目前國內的形勢來看,國人語文水平普遍下滑,高師學生也存在同樣問題。
關鍵詞:大學語文;教學現狀;必要性;對策
一、《大學語文》現存狀態
對于一個中國人,對于一個從小以漢語為母語的人來說,用中文進行基本的聽、說、讀、寫應該不存在問題。但在教學中,筆者遇到很多令人擔憂的問題,如學生錯別字很多;書寫不規范、筆順錯誤;語句不通順、用詞不當;邏輯不清、表達不順暢,等等,這些都是中文最基本的要求,更應該是大學生必備的基本文化素質。
而在國際上,“漢語熱”逐漸興起,國外有3000萬人學習漢語,來華留學的外國學生急劇增加,2004年就超過10萬名,我國還在世界各地陸續設立“孔子學院”,教授、推廣漢語,各國參加漢語水平考試的人也越來越多。國際范圍的漢語熱與國內國人漢語表達能力的退化形成強烈對比,而在對比中又更加凸顯出目前高校《大學語文》課程的危機感與緊迫感。
二、《大學語文》課程開設的必要性
大學生應該具備基本的中文能力,包括對漢語言的理解力、表達力、審美力、評判力、想象力、創造力等,如果缺乏這種基本能力,將直接影響學生的學習質量和交際質量,降低其學習生活的適應性。閱讀能力的高低會影響個體接受信息的速度和準確性,并進而影響理解能力、鑒賞能力、批評能力;而表達能力的高低又將直接影響其學習與工作效率。
現代化的科學技術的確給人類帶來許多方便與快捷,學生獲得知識的途徑多了,范圍廣了,而認真品讀、獨立思考的能力卻下降了。而《大學語文》的學習卻是可以豐富一個人的文化底蘊。在品讀思考的同時背誦優秀的語文作品會大大豐富一個人的文化底蘊,啟迪人的思維,涵養人的氣質。中國古典詩詞是大學語文課程中文化素質教育的最佳載體。具備古典詩詞修養的人在氣質風度、感情內涵、情調趣味諸多方面顯示出獨特的魅力。這種文理知識滲透的博雅全才應是當代大學生的楷模。
三、目前《大學語文》教學狀況
從學生方面來看:存在著輕視自滿態度。學生普遍輕視《大學語文》課程,認為是可有可無的選修課,其重要性自然不能與專業課相比,甚至和英語也不能比,所以在教學過程中能夠認真聽課的人只有半數,而能夠在教師啟發引導下思考問題、回答問題的人則更少。其次,古文所占篇幅較大,更讓學生感到頭疼,失去了閱讀、品味、鑒賞的興趣。
從師資教材方面來看:在高校中文教師隊伍里,大學語文教師算是弱勢群體,很多學有所長的教師都不愿教大學語文,在部分高校中居然沒有專職教師。作為筆者來說,也是在摸索中前進,也存在經驗不足、缺乏交流的問題。《大學語文》教材種類繁多,良莠不齊,要在這眾多教材中篩選最合適、最優秀的,則需要一個長期過程,而且需要與教學相配合。
四、對策
針對目前存在問題,為了更好的發揮課程作用,在開設課程時應避免以上問題,做到以下幾點:
1.需要在教學內容、方法和手段上以及考核方法上改革:在教學內容上,應和時代緊密聯系,同時增強趣味性和實用性,可找一些熱點話題進行討論,對流行問題進行分析等;在教學方法上,則需增強學生學習的獨立性、批判性和參與性,可組織課堂討論、模擬教學、話劇表演等形式進行;在教學手段上也可用更先進的多媒體教學等。在考核制度方面,松緊結合,模式多樣:嚴格控制課堂人數,嚴格監控課堂教學質量;考核模式多樣,增大考核內容的開放性和主觀性,針對不同專業的學生特點采取不同的考核辦法。
2.加強師資力量,設立專門的教學機構,從教學和科研方面共同抓起,這樣才能有力的保證教學效果。另外,實施最佳資源配置,采取模塊教學,把文學鑒賞、文史知識和語言運用分開,文學專業的教師教文學和文史,語言專業的教師教語言應用。請專業教師做專題,把最精彩的內容傳授給學生,可增強課程的豐富性和趣味性,從而達到較理想的效果。
3.要真正重視《大學語文》教學,給《大學語文》課程準確定位。現在普遍存在重外語輕母語的社會現象,在2005年度語言文字工作會議上,教育部副部長袁貴仁強調,對于重視外語學習和使用而忽略或削弱本國語言文字學習和使用的現象,要予以糾正。所以教育機構要努力扭轉重外語輕母語的做法。各級教育主管部門應通過有效的行政手段,制定相應政策,采取具體可行的措施,使《大學語文》得到足夠的重視與保護,給《大學語文》課程一個準確的定位。
參考文獻:
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