摘要：在小學語文教學工作中，教師應保持積極的創新意識，為學生營造寬松、民主、愉快的課堂教學情境。教師的積極評價和鼓勵是激發學生創新意識、提高創新能力的有效途徑之一。
關鍵詞：小學語文;課堂教學;創新能力;意識
在素質教育中，除了語文基礎知識外，更重要的是激發和培養學生的自主學習能力和創新能力。為了讓學生的創新能力可以顯著提高和發展，教師要在語文課堂教學中不斷探究。通過多年的努力，結合自己的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手，提高學生的創新能力。
一、創造良好的教學情境，激發學生的求知欲和創造欲
課堂教學是學生獲取知識，提高能力的主要途徑，有效地培養學生的創新能力，教師首先應在課堂教學工作下足功夫，為學生創造一個良好的教學環境，使學生能夠自主學習，在輕松的民主的氣氛下學習，學生愿意主動參與教學活動，積極思考和分析，從而促進學生創造性思維的發展。寬松、民主、愉快的教學情境是培養學生創新能力的前提和基礎。教師應該給學生更多的自由玩耍的空間和時間。在課堂教學過程中，教師應主動學習和探究學生，盡可能減少對學生的限制，鼓勵學生大膽表達自己獨特的思想，消除學生的思想顧慮，使學生能夠自由發揮豐富的想象力和創造力。每個學生都是獨特的個體，有自己的優點和發展潛力。教師應尊重學生的個體差異，樹立正確的學生觀，幫助每一個學生建立創新學習的自信心，尤其是學習態度和學習能力較差的學生，教師應給予他們更多的關注和幫助，讓他們感受到語文學習的快樂，從而促進學生創新思維發展。在課堂教學過程中教師根據教學內容和學生的學習特點，適當的運用教學方法和手段，激發學生的`好奇心，以積極的態度參與知識的探索，激發學生創新意識。輕松、民主的課堂教學情境，有吸引力的課堂教學方法，很容易讓學生自覺主動探究知識的狀態。從興趣到敢于發表自己獨特的見解，學生在創新學習過程中逐步培養創新意識和創新能力。
二、鼓勵學生大膽提問，說出自己的困惑，有效地促進學生創新思維的發展
古人說：思不疑。問題是激發學生創造性思維和開展各項活動的先決條件。只有那些能發現問題的人，才會有創新的能力和愿望。提問是學生從已知領域到未知領域的觸角，是培養學生創新能力的關鍵和前提。在小學語文課堂教學中，教師要設計一些啟發性的問題，引導學生質疑自己的訓練，鼓勵學生發現問題，使學生在語言學習中實現靈活的思維。對于同一事物或同一段落，教師應鼓勵學生從不同的角度進行分析和思考，使學生在相互交流和碰撞中產生思維創新火花。在小學語文課堂教學中，教師應引導學生以獨立思考、共同探究的學習氛圍，實現師生互動和學生之間的交流。同時，教師應向學生傳播更多的學習信息，讓學生在大量的信息中產生疑問，大膽提出自己的想法，促進學生創造性思維的發展。學生從不同的角度對已知事物進行質疑和思考，是學生萌發創新意識的關鍵。在教學過程中，教師要注意保護學生的創新意識和思維，及時鼓勵和表揚，積極培養，努力促進每個學生創新能力的發展。
三、教師應評價和鼓勵學生的創新行為，激發學生進行自主創新
學生的創新意識和創新能力的提高離不開教師的積極評價和鼓勵。想提高學生的學習效率教師要表揚和加以肯定。評價學生的方法很多，可以生生互評，教師對學生評價。在評價中學生和教師得到教學相長。課堂上學生可以大膽發言，在討論中收獲知識，碰撞新火花。我們在教學中要鼓勵學生提出新思想和新方法，讓他們表達自己獨特的思想，保護學生的豐富想象空間。具體到語文課堂教學點滴，如課文閱讀、詞匯學習、生詞分析、關鍵詞分析，教師可以使學生進行同伴評價，使學生之間相互評價，有效激發學生的學習積極性。當學生遇到不能通過交流和討論解決的問題時，老師會及時給予幫助來解釋和指導他們。在學生的學習互動過程中，教師應認真分析學生提出的問題，努力引導學生朝著“快樂學習”和“自主學習”的方向發展，以培養學生的自主學習能力。對小學生來說，良好的自主學習習慣有助于培養學生的創新能力。
總之，在小學語文教學中，教師應保持一種積極的創新意識，營造寬松、民主、愉悅的課堂教學情境，，尊重學生的個體差異，積極引導學生質疑和思考，抓住每一個機會用來培養學生的創新能力。作為小學教師，必須制定切實可行的措施，激發學生的創造力，提高學生的創新能力和創新思維，讓每一個學生真正得到發展，為他們的健康成長打下堅實的基礎。
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