摘要：農村體育教師在教學時，要充分考慮農村學生生理和心理的現狀，理解和尊重學生的選擇。在進行體育教學時，體育教師可以根據學生的自身需求來隨時調整體育教學的環節、課堂內容以及教學目標，通過這樣的調整來提高學生體育學習的積極性和主動性。
關鍵詞：體育鍛煉;教學環境;科學素質
一、影響農村學生體育鍛煉主要的因素
（一）農村學生特殊的生活環境因素
農村學校相對于城鎮學校來說，具有以下的顯著特點：學校的交通不便，信息相對閉塞，教學的硬件和軟件都比城鎮學校弱。農村學校學生和城鎮學校學生相比思想比較單純，接觸的新鮮事物較少，學生接受知識的能力較慢。但農村中學的學生的顯著優點就是他們樸實、天真，吃苦能力強和堅強的意志和毅力。和城鎮中學的學生一樣，農村中學階段的學生心理正處于一個特殊時期，對周圍的事物他們開始變得比較敏感，他們的心理雖然逐步走向成熟，但是還有很多不成熟的因素，這些都是直接影響農村學生進行體育鍛煉的重要原因。
�。ǘ┺r村中學和城鎮相比，學生具有特殊的身體狀況方面因素
對于長期生活在農村的中學生來說，由于生活環境和地理位置的不同，學生缺乏應有的身體素質訓練，與城里經常鍛煉的學生相比，農村中學學生的身體在生長發育方面具有如下的顯著特點：肺活量值相對偏低，不夠成熟的循環系統和呼吸系統根本不適合劇烈的體育運動。如果進行較大幅度的體育運動后，學生很長時間內常常會感到身體乏力，學習的注意力不夠集中而影響學習效率，使學生的文化課成績下降，因此，大部分學生就會放棄體育鍛煉，這樣時間長了，會直接影響農村學生體育鍛煉的積極性和主動性。具體表現在平時的體育課上，他們的耐力不足、速度和力量跟不上、協調能力較差且動作遲緩等。為了有效地進行體育教學，提高學生的素質，農村中學的體育教師要不斷關注學生的身體狀況和心理現狀，勤指導、多鼓勵，這樣才能提高農村中學的學生體育鍛煉的興趣。
（三）農村中學的體育教師在體育教學中缺
乏自主性和創新性因素和其他課程的教學一樣，我國農村絕大多數中學的體育教學都是以教師的講為中心，整堂課以教師講授為主，學生主動參與的極少，課堂形式呆板、單一，基本沒有創新教育模式。在這樣長期的體育教學模式環境下，農村學生的主動性和積極性不斷減弱，直到消失。尤其是對于農村中學的女生來說，由于體育教師不愿意在課堂了解她們的心理狀況和身體方面的情況，而是根據教學大綱或教師的意愿按部就班地來進行體育課堂教學。這樣，如果教師在課堂上進行強度和難度比較大的體育訓練項目時，女生會由于身體方面的原因而放棄體育訓練，進而影響女生學習體育的主動性與積極性。農村體育課堂教學中，由于體育教師自身存在的思想觀念問題，教師在教學時不注重學生的身體發育規律，盲目地追求成績，使學生大幅度地重復訓練，加重了學生的負擔。除此之外，在正常的體育課堂教學中，農村體育教師的隨意性強，沒有完整的體育訓練體系，加之農村中學的體育器材缺乏，有時會受場地、安全性的影響，大多數的體育訓練項目和體育課程只能是紙上談兵，脫離實際，體育訓練項目和課程的編排上不能按照學生身體發育的規律來進行選擇，而是隨便選擇幾項簡單的訓練項目，這也是影響農村中學生學習體育課程興趣和愛好的又一重要因素。
二、不斷改進提高農村學生學習體育興趣的策略
�。ㄒ唬w育教師要想法設法創建愉快寬松的教學環境
在進行體育課堂教學時，農村中學體育教師應該想方設法來提高學生學習體育的主動參與意識，改變原有的.教學理念，推新出陳，要用創新觀念，不斷激發學生學習體育課的興趣。對于農村的中學生來說，他們思想單一，好奇心強，喜歡接受一些新的思想和方法，渴望通過現代科技來獲取新的知識。因此，農村體育教師在體育教學時應該抓住這一有利因素，利用現代多媒體技術水平，積極引導他們樹立正確的學習態度。尤其要和中考緊密結合，利用中考這一指揮棒，來說服農村學生。因為，在初三中考時，要進行體育考試，體育總分為五十分，體育成績的高低直接影響學生的中考情況。體育教師在平時的教學過程中更應關注女生的身體狀況，一旦有特殊的身體狀況，就應該選擇一些簡單的體育訓練項目來進行，比如說跳繩、乒乓球、仰臥起坐、座位伸前屈等。這些簡單的訓練項目對于女生來說難度要求不大，她們在鍛煉的過程中耗費的體力不多，同時在這些體育訓練中也能夠達到體育新課標的要求，也滿足了農村女學生的生理特殊需求，培養和樹立了她們堅強意志和鍛煉毅力。同時，農村體育教師還應該有不斷創新的意識，要理解和尊重學生的選擇權。在平時的體育教學中，體育教師要根據體育中考的要求和農村學生的實際水平情況來隨時隨地調整體育教學內容、模式和方法，使課堂教學內容靈活化，課堂形式多樣化，教學過程精彩化。通過這樣豐富的課堂教學來吸引學生，使學生在體育學習過程中也能感到心情愉快，這樣就能提高學習體育的興趣而達到高效課堂的目的。因此，農村體育教師要有創新進取意識，想方設法創造愉快寬松的體育課堂氛圍，分層式地進行體育教學，進而提高學生學習體育的積極性、主動性和自信心。
（二）農村體育教師要不斷提高自身的教學素質
和陳舊傳統的體育課堂教學一樣，農村學生主動參與課堂教學的意識表現都比較差，久而久之，這樣的體育課堂教學質量最終會影響農村學校學生的身體素質狀況，進而影響學生的學習成績。所以，農村體育教師在進行體育課堂教學時要不斷改進教學理念，提高自身的教學水平。一方面，農村體育教師應該改變以前傳統的體育教學觀念，要為學生的終身發展負責，在體育課堂教學時要充分尊重學生的想法以及學生對體育項目的要求。另一方面，農村體育教師還要時時了解學生的思想變化情況以及女生的特殊身體狀況，用新的教學理念來開展體育課堂教學，不斷培養學生體育鍛煉的熱情和參與度。
綜上所述，體育教師只要抓住農村學校學生的心理和生理特點，積極主動地與學生進行交流，建立寬松愉快的體育課堂氛圍，增強學生體育鍛煉的信心，養成良好的體育鍛煉習慣，就能促進農村學校學生的身心健康發展。
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