摘要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須在在課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)安排、學(xué)生管理評(píng)價(jià)等方面都有新的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教師的叫法也必須隨之改變和創(chuàng)新本文主要從教學(xué)方法上提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新體育教學(xué)
新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)必須按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求，在遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下觀點(diǎn)。
１職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提倡體育快樂教學(xué)
１．１快樂體育的基礎(chǔ)是精選教學(xué)內(nèi)容。教材不僅要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且還要照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們現(xiàn)實(shí)需要。比如籃球，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容很多，在短短的時(shí)間內(nèi)不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如運(yùn)球技術(shù)。對(duì)女生來說重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)球急起，急停和體前變向換手運(yùn)球等。至于跨下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身、背后運(yùn)球等相關(guān)運(yùn)球技術(shù)，因其動(dòng)作難度較大，可以只作為介紹內(nèi)容。而對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容，必須反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用，在比賽中能較好發(fā)揮。
１．２根據(jù)教材內(nèi)容吸引學(xué)生“眼球”。這類教學(xué)方法需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如籃球課，籃球之所以風(fēng)靡世界，與它多變的戰(zhàn)術(shù)直接的關(guān)系。在比賽中隊(duì)員技術(shù)水平的高低、位置的變化、相互之間的配合等等都使比賽瞬息萬變。因此體育課中舉行籃球比賽，同樣可以使學(xué)生們?cè)谡n堂中得到鍛煉，在鍛煉的同時(shí)享受快樂。爭取籃球比賽的勝利，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，為了獲勝，學(xué)生會(huì)不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊(duì)的其他四名隊(duì)員相互配合，又要和另外的五名隊(duì)員進(jìn)行競爭。要從生理上、心理上融入比賽中，有了運(yùn)動(dòng)參與的愉悅感。教師要教育學(xué)生獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要爭取下次的勝利。
１．３職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須是讓學(xué)生有運(yùn)動(dòng)樂趣。有一定強(qiáng)度的練習(xí)，讓學(xué)生“痛并快樂著”，享受高水平高層次的快樂。快樂體育本身就是創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的育人環(huán)境，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全身心地投入，它有一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生既學(xué)到一定的鍛煉方法，也會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。比如籃球比賽中的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，要求學(xué)生有良好的體能，掌握良好的技戰(zhàn)術(shù)，才能真正地享受到高層次的運(yùn)動(dòng)樂趣。這就需要教師在組織一些課堂比賽時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟扇∠鄳?yīng)的形式。
２職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平進(jìn)行分層教學(xué)
２．１分層教學(xué)的規(guī)則。合理分層，讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，增強(qiáng)歸屬感。在體育教學(xué)中，首先教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級(jí)”的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生體育能力分為四個(gè)等級(jí)：Ａ等為具有較強(qiáng)身體素質(zhì)并具有體育特長的學(xué)生，大約占５％。Ｂ等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占３０％。Ｃ等為體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占４５％。Ｄ等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運(yùn)動(dòng)技巧較差的學(xué)生，約占２０％。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報(bào)與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。
２．２分層教學(xué)的.要求。分層教學(xué)必須讓學(xué)生消除心理障礙，保護(hù)積極性。在教學(xué)過程中，教師在做好學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做的另一項(xiàng)重要工作就是為各個(gè)不同層次的學(xué)生確定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生在自身能力和體質(zhì)范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)。
２．３分層教學(xué)的實(shí)施。針對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，教師開展有效的人員分層與要求分類，如果還是讓學(xué)生在一起進(jìn)行訓(xùn)練，則無法營造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，教師要采取分組進(jìn)行訓(xùn)練或是分組競賽等方式，開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競賽活動(dòng)，例如Ａ級(jí)同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個(gè)小組開展訓(xùn)練，一般５人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動(dòng)，營造你追我趕的良好競爭氛圍。同時(shí)有利于學(xué)生之間互相合作，開展心得交流，以達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技巧和實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力提高的目標(biāo)。
２．４分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的管理。分層教學(xué)可以讓學(xué)生增強(qiáng)成功體驗(yàn)，激發(fā)上進(jìn)心。在分層教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照各個(gè)不同層次學(xué)生的考核目標(biāo)進(jìn)行考核學(xué)生的成績，開展分層教學(xué)一方面是為了使教學(xué)活動(dòng)更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，兼顧學(xué)生存在的差異性，同時(shí)也是為了能讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)展，感受到成功，激發(fā)其對(duì)體育的興趣與信心。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的分層管理，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。我們開展分層也是為了能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生向著上一層次目標(biāo)邁進(jìn)，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到或超過上一層次考核要求的學(xué)生，教師要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)“教無定法”，要提倡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化，并根據(jù)所授課的類型、內(nèi)容、自由的組織形式創(chuàng)新教學(xué)，力爭職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展
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