一、大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新改革中存在的問(wèn)題
隨著高校課程教育的改革，大學(xué)體育教學(xué)也在逐步淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。在體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展中確立了以“健康第一”為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，并在一定程度上取得了顯著效果，但還處于發(fā)展中的體育教學(xué)改革仍然面臨著諸多問(wèn)題，阻礙了教學(xué)改革創(chuàng)新和發(fā)展的可持續(xù)進(jìn)行，本文就教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施。
1.教師缺乏理論知識(shí)及落后的教學(xué)觀念
（1）缺乏對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的重視。在體育教學(xué)改革中，部分大學(xué)體育教師缺乏足夠的教學(xué)理論知識(shí)，以及對(duì)教學(xué)理論的重視程度不夠，嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)質(zhì)量水平的提高，也在一定程度上阻礙著大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的有效進(jìn)行。在教學(xué)理論上，缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性的理論指導(dǎo)影響著當(dāng)前體育教學(xué)改革創(chuàng)新的全面有序發(fā)展。（2）體育教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以身體鍛煉為目的，以灌輸式理論教學(xué)作為單一的教學(xué)手段，不僅抑制了學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且嚴(yán)重偏離了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)為目的的教學(xué)理念。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，忽視了對(duì)學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的興趣培養(yǎng)以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2.體育教學(xué)課程設(shè)置單一，缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念
（1）體育項(xiàng)目傳統(tǒng)化。當(dāng)前部分大學(xué)體育教學(xué)的課程設(shè)置仍存在單一性的問(wèn)題，教學(xué)的內(nèi)容主要還是球類與田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)于能提高學(xué)生心理素質(zhì)和耐心程度的體育項(xiàng)目“游泳”等沒(méi)有足夠的重視。（2）缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念。綜合素質(zhì)人才是新時(shí)期背景下社會(huì)對(duì)大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)人才的基本要求。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法過(guò)于單一，忽視了對(duì)大學(xué)生的身心健康和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣去主動(dòng)參加體育課程，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，違背了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神。
二、體育教學(xué)改革創(chuàng)新與發(fā)展的方向及解決問(wèn)題的對(duì)策
1.提高教師的理論認(rèn)知和教學(xué)水平，改變教學(xué)模式
體育理論知識(shí)在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起到了指導(dǎo)性和補(bǔ)充講解的作用，通過(guò)教師理論知識(shí)的講解讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)、歷史發(fā)展背景及比賽規(guī)則等知識(shí)有足夠的了解，從而提高了學(xué)生對(duì)體育的積極主動(dòng)性。第一，教師要摒棄陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極主動(dòng)探索新的教學(xué)思想來(lái)豐富自己的`教學(xué)理論，從而能夠利用先進(jìn)的理論知識(shí)更好地指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。第二，教師要改變教學(xué)模式，積極尋找與教學(xué)創(chuàng)新相符合的教學(xué)模式，提高自身的邏輯分析和總結(jié)能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和競(jìng)技活動(dòng)的濃厚興趣，用各種不同的教學(xué)方式積極引導(dǎo)和提升大學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。教師在教學(xué)方式上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的理論性與體育實(shí)踐活動(dòng)多樣性，積極樹(shù)立與新時(shí)期體育教學(xué)相符合的教學(xué)觀念，有效保證我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)改革的有效發(fā)展。
2.課程內(nèi)容設(shè)置豐富化
體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，集思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。因此，院校要根據(jù)自身的情況增加體育項(xiàng)目設(shè)施，不斷地豐富和深化大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，重視傳授體育理論知識(shí)的同時(shí)還要針對(duì)大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程，以此來(lái)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，倡導(dǎo)師生以“健康第一，終身體育”為教學(xué)改革中的指導(dǎo)思想。在合理科學(xué)地安排課程的同時(shí)，要使教學(xué)過(guò)程更加具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性,從而提高大學(xué)體育課堂的教學(xué)效率,進(jìn)而提高我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革的深入研究，正確認(rèn)識(shí)了體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出了解決措施，確立了以“健康第一”為指導(dǎo)原則，為教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的發(fā)展指明了方向。
