摘要：對(duì)高職院校建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)教學(xué)課程的教學(xué)老師，學(xué)生疲于算量不求甚解的現(xiàn)實(shí)狀況，構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以開(kāi)發(fā)在學(xué)習(xí)中算量，在算量中的準(zhǔn)確率以及準(zhǔn)確度中的積極學(xué)習(xí)態(tài)度這樣一個(gè)流程，并通過(guò)個(gè)人計(jì)算和評(píng)價(jià)團(tuán)的效果來(lái)形成學(xué)生們的課程成效，以此來(lái)提高學(xué)生建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的良好習(xí)慣，予以相關(guān)院校借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：建筑；工程計(jì)量；工程計(jì)價(jià)；合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)
引言
在高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程中，建筑工程計(jì)量和建筑工程計(jì)價(jià)是一門實(shí)踐性，技術(shù)性以及綜合性都較強(qiáng)的一門核心專業(yè)課程，這門學(xué)科的教學(xué)成效會(huì)直接影響到學(xué)生在國(guó)家性的造價(jià)員考試中的成績(jī)以及后面對(duì)學(xué)生自身的工作實(shí)踐都會(huì)有很大的影響。
1高職院校建筑工程和計(jì)價(jià)教學(xué)特點(diǎn)
我國(guó)有很多高職院校的工程造價(jià)專業(yè)中的建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)課程教學(xué)一般都是分為兩個(gè)階段以及四個(gè)模塊。其中第一個(gè)階段主要是完成四個(gè)教學(xué)模塊，指的是既定額基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊，粗裝修模塊和建筑主體工程模塊以后最后的建筑工程費(fèi)用收取的模塊。我們可以根據(jù)每個(gè)模塊的特殊性來(lái)運(yùn)用不同的對(duì)教學(xué)最合適的模塊來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其中還可以有效的運(yùn)用完整的大型項(xiàng)目以及建筑工程的施工圖紙來(lái)進(jìn)行融合教學(xué)，這樣可以有效的讓學(xué)生提前體驗(yàn)到實(shí)際操作，逐漸的實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中接觸算量，在算中的鞏固自身的學(xué)習(xí)能力。第二階段就是指綜合性，全面性的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在每學(xué)期期末時(shí)運(yùn)用建筑工程實(shí)踐中的大型項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到提升學(xué)生的技能掌握為目的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己將完成實(shí)際項(xiàng)目的建筑工程計(jì)價(jià)和計(jì)量。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)完成學(xué)院給予的小型工作項(xiàng)目計(jì)量和計(jì)價(jià)，來(lái)為國(guó)家性建筑工程造價(jià)員職業(yè)的資格證是打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而，逐漸實(shí)現(xiàn)與建筑工程職業(yè)更貼切，為之后在建筑行業(yè)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。在這方面上有很多學(xué)者經(jīng)過(guò)研究探討將建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)教學(xué)中的主要內(nèi)容提煉出來(lái)，其中可以將這些主要內(nèi)容分為四點(diǎn)：①看工程圖紙；②計(jì)算算量；③預(yù)估套價(jià)；④建筑工程的收取費(fèi)用。對(duì)學(xué)生而言，務(wù)實(shí)自身手工計(jì)算量是相對(duì)繁瑣的，所做的事情是需要學(xué)生們的耐心和細(xì)心的。為了提高學(xué)生在建筑工作計(jì)量和計(jì)價(jià)中的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合運(yùn)用學(xué)中算，算中學(xué)的教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生的計(jì)量和計(jì)價(jià)的能力，但是，其中也有很多學(xué)生處于疲勞，對(duì)計(jì)算量和計(jì)價(jià)的問(wèn)題不求甚解，從而會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題都被忽視掉，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)很多失誤，這樣就很難使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)量和計(jì)價(jià)算量的習(xí)慣了。
2工程計(jì)量和計(jì)價(jià)教學(xué)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的觀念
在20世紀(jì)中期，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的思想理念是從英國(guó)流傳進(jìn)入美國(guó)，在美國(guó)教育學(xué)家中得到了廣泛的運(yùn)用，使其被大眾所熟知，在1980年初美國(guó)掀起了現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)理論。其中合作學(xué)習(xí)是合作團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)形式，系統(tǒng)的運(yùn)用在教學(xué)課程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以團(tuán)隊(duì)的總成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)，共同達(dá)到教學(xué)目的。其中合作團(tuán)隊(duì)的前身是學(xué)習(xí)小組，只有當(dāng)學(xué)習(xí)小組達(dá)到一定的成績(jī)或者是學(xué)習(xí)小組有了一定的自身能力，才能升級(jí)為合作團(tuán)隊(duì)，其中團(tuán)隊(duì)的成員都是需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練，以及他們相互之間存在著一定的默契等。有關(guān)學(xué)者研究表明，在九十年代中最為成功的企業(yè)單位都會(huì)是學(xué)習(xí)型的合作團(tuán)隊(duì)（組織），因?yàn)楝F(xiàn)如今這個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)所有行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)都會(huì)是以持久的能力和學(xué)習(xí)快速的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)所能占據(jù)的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。于此同時(shí)，也是提出了構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的五個(gè)項(xiàng)目的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)；第一是改善心態(tài)模式，第二是實(shí)現(xiàn)自我超越，第三是合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)第四是自身思考模式，第五是有共同目標(biāo)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)才可以被稱之為合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。
3工程計(jì)量和計(jì)價(jià)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
在建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的教學(xué)課程中存在很多比較突出的問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)中算，算中學(xué)的.教學(xué)模式中增加一項(xiàng)對(duì)中學(xué)的模式三者相結(jié)合來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，從而增加有效的增加了學(xué)生自身的手工計(jì)量和計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)。
3.1合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
有國(guó)外相關(guān)學(xué)者研究表明，在合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成中教師能夠有效的控制合作團(tuán)隊(duì)的成員人數(shù)其中人數(shù)一般為5~8人左右。在合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以加入學(xué)長(zhǎng)助學(xué)的模式，就是指學(xué)院上一級(jí)的優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)新生學(xué)習(xí)班進(jìn)行教學(xué)上的協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建立初期，可以把新生合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)交由學(xué)長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的班長(zhǎng)進(jìn)行代理，讓新生學(xué)習(xí)合作班進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流以及熟悉流程等，必須讓學(xué)生了解到自身工作職責(zé)的范圍，并且要構(gòu)建好自身和團(tuán)隊(duì)之間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，這樣才能有助于合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)。
3.2合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)流程
在建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的課程教學(xué)中，可將學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為三個(gè)階段：小型項(xiàng)目，中型項(xiàng)目以及大型項(xiàng)目三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。其中小型項(xiàng)目的主要作用是導(dǎo)入理論知識(shí)點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中大型項(xiàng)目工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的工作任務(wù)是相對(duì)繁重的，其貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要關(guān)鍵在于實(shí)踐操作，因此，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人首先要給成員分配計(jì)量和計(jì)價(jià)的任務(wù)，要做到細(xì)致，最后是合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)需要共同完成的任務(wù)，逐漸形成團(tuán)隊(duì)默契度的成果。中型項(xiàng)目是用來(lái)嚴(yán)重教學(xué)成效的，用來(lái)增加學(xué)生的自身學(xué)習(xí)信心，可以進(jìn)行隨機(jī)抽查對(duì)賬，在團(tuán)隊(duì)結(jié)束對(duì)賬后，可以讓任課老師對(duì)其團(tuán)隊(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)判。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建是對(duì)于整個(gè)建筑工程有著十分重要的意義，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是對(duì)學(xué)生在國(guó)家性考取造價(jià)員資格證書(shū)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效的促進(jìn)學(xué)生在工程計(jì)量和計(jì)價(jià)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
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