近年來，隨著我國物流行業的迅速發展，對物流人才的需求也急速上升，一些中專、大專物流人才也開始大量地涌入勞動力市場，但是用人單位仍然覺得這些物流人才缺乏實際的操作技能，也沒有符合企業要求的工作經驗。造成這種結構性失業現象原因是多方面的，但關鍵的原因是我國物流管理專業課程體系設計過分重視理論教學，而輕視實踐教學造成的，沒有實踐教學環節，學生就很難將理論知識轉化為實際技能，缺少理論到應用的轉化過程。所以，如何開拓創新物流實踐教學途徑是個迫在眉睫的問題。
一、物流實踐教學的特點
1.物流實踐教學難度較大
實踐教學需要一定的設施及條件做保障，物流設施設備操作、物流單證模擬處理、網上交易模擬課程等，需要學校大量投資建立實驗室及購買相關軟件，對于一般學校來說是一筆大的花銷。學生到企業實踐，一方面由于企業對實習學生的吸納能力有限，另一方面企業自身不愿意接受學生的實習，這就造成了學生難以下企業實習的困難局面。
2.物流實踐教學模塊較多
物流系統是一個繁雜的涵蓋多個環節的系統，既包括產品包裝、裝卸、運輸，又包括倉儲、配送及物流信息處理等環節，每一環節都有需要人的具體操作，所以每一環節都需要學生去實踐。
二、物流實踐教學的階段劃分及方法選擇
物流管理專業實踐教學過程既要重視各科的獨立性，又要考慮各科之間的聯系性和系統性，按照不同層次進行實踐教學。只有分層次、分步驟地推進實踐教學，才有利于學生真正掌握物流實踐技術。物流實踐教學可分為以下三階段進行：
1.基礎實踐階段
這一階段可安排在專業基礎課階段，主要目的是讓學生對物流管理有個清楚的認識過程，掌握物流管理的基本理論和基本方法。該階段可采取的實踐方法有：
(1)企業參觀。在物流管理專業基礎課開始階段，可帶領學生到物流企業或相關企業的物流管理部門參觀，使學生在學習專業課之前就對物流專業有一個比較全面的了解，這種企業參觀方法能夠培養學生的專業學習興趣。
(2)知識講座。可以聘請物流專家或企業一線的物流從業人員來學校進行講座，從經典案例或工作中的實際經歷出發，講解物流的有關知識，這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使學生掌握物流管理專業的基本知識。
2.專業實踐階段
此階段的實踐安排在專業主干課程學習階段，目的是通過單項專業實踐的方式使學生學對理論知識的感性認識轉化為體驗性掌握。該階段可應用的實踐方法有:
(1)課堂實踐。各門課程的教師在課堂上設計相應的實踐環節，進行情景模擬教學，讓學生根據教師提供的背景資料和所學的知識，進行系統分析，靈活處理。教師也可采取視頻教學的方法，播放物流管理有關視頻，讓學生認真觀察整個流程就處理辦法，并根據視頻內容進行提問講解。除此之外，還可以采取案例教學，小組討論教學等方法。
(2)實驗模擬教學。學校建立自己的物流管理實驗室，引進物流管理相關的軟件，如物流單證處理軟件、ERP軟件、網上交易模擬軟件等，通過上機操作的實踐方式，鍛煉學生運用所學知識的能力。
3.綜合實踐教學階段
學生所有課程學習結束之后，就進入了綜合實踐階段，這一階段包括畢業實習和畢業設計。畢業實習單位學生可自己聯系也可由學院推薦，根據實習情況認真完成實習報告。畢業論文是大學結束的最后一項任務，由于物流專業的實踐性較強的特點，畢業論文的選題應更側重于實踐方面，并應和學生實習工作相聯系。
三、實施物流實踐教學的保障機制
任何一種實踐教學方法的實施都需要一定的基礎條件作保障，為了更好的落實物理實踐教學方法的實施，學院必須做好以下幾方面的工作：
1.加大“雙師型”教師的培訓
學生的知識主要來源于教師，而我國的教師大部分是高校畢業直接走上講臺，他們沒有任何的.實踐經驗，甚至自身對某些實際操作的機器和操作方法根本不了解，無法將理論的知識形象化和具體化。這種情況下，學校可分階段選派青年教師到物流企業兼職，也可以讓青年教師參加企業或教育部組織的相關培訓。總之要采取多種途徑加大對“雙師型”教師的培養。
2.加大實驗室設備的投入
由于物流管理涉及到倉儲、運輸、裝卸的等較多的環節，每一環節都需要進行操作學習，所以對實驗設備種類的需求也就較多，學校應加大實驗室的投入，在資金不足的情況下，可采取學校間資源共享的模式。
3.加大實訓基地的建設
實踐是掌握技能和方法的唯一方式，學校要有計劃，有針對性地和企業保持持續性的聯系，探索校企聯合辦學的路子，這種方法不僅使學校培養出來的學生有實踐動手的能力，企業還可以在此基礎上了解學生，選擇學生，既省去了招聘成本，又節約了培訓成本。
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