自主學習是課改下所倡導的三大學習方法之一，該方法的核心思想就是要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，以促使學生真正成為小學語文課堂的主體。那么，我們該如何有效地應用自主學習模式呢？在筆者看來，我們應該借助多樣化的活動來鼓勵學生進行自主學習，以幫助學生養成良好的學習習慣。
一、搭建表演平臺，鼓勵學生自學
表演平臺的建立一方面符合現階段學生的學習特點，激發學生課堂參與的熱情；另一方面還能幫助學生理解文本的中心思想，提高課堂效率。而且，搭建表演平臺，還能活躍課堂氣氛，是推動學生進行自主學習的有效方法之一。所以，在小學語文教學過程中，我們要有意識地將課文改編為課本劇，以促使學生在高效的課堂中找到學習語文的樂趣，進而使學生積極、主動地參與到小學語文課堂活動之中。例如，在教學《田忌賽馬》時，為了培養學生自主學習的意識，也為了讓學生更好地理解文本的中心思想，在本節課的授課時，我將課文轉變為了課本劇，引導學生分別扮演“田忌、孫臏、齊威王”，組織學生按照下面的情境進行表演：齊威王：哈哈哈，田忌，三場你都輸了。（滿意地笑著）田忌：（無語，垂頭喪氣地走開）孫臏：從剛才的情形看，大王的馬比你的`馬快不了多少呀……（拍著田忌的肩膀說道）……鼓勵學生展開自己的想象力，體會各人物的特點，然后進行表演，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，而且，也能確保本節課教學目標的順利實現。
二、創設問題情境，鼓勵學生自主探究
問題情境的創設是為了讓學生養成獨立思考問題的習慣，這樣不僅能夠發揮學生的課堂主體性，而且，對學生探究能力的提高以及創新精神的培養也有著密切的聯系。所以，在教學《落花生》時，為了讓學生更好地理解本節課的中心思想，也為了減少學生學習的盲目性，在授課的時候，我首先引導學生思考了下面幾個問題：
（1）文章中圍繞花生講述了一些什么事情？
（2）父親為什么認為花生是最可貴的？
（3）花生有什么樣的品格？……組織學生結合教材內容進行思考，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，對鍛煉學生的自主探究能力也有著密切的聯系，進而促使學生獲得更大的發展空間。
總之，在素質教育下，教師要借助恰當的教學方法有效地應用自主學習模式，以充分發揮學生的課堂主體性，使學生在輕松的環境中找到學習語文的樂趣。
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