一、激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。托爾斯泰曾說：成功教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這也就說明學習興趣的水平對學習的效果產(chǎn)生了很大影響，學生的學習興趣越濃厚，那么學生在學習知識時也就會更加深入地學習，對學習方面也就會更加興致勃勃，這樣也就會更加提高學習效率，對課外的知識也會主動去探索，增加自己的見識。學生在遇到困難的時候也會更加堅韌不拔，有一股頑強的沖勁。相反，如果他們對學習的興趣不濃厚，他們學習也就是表面的學習知識，對知識的'掌握也不夠全面，只是從形式上去掌握知識，在遇到困難的時候也就對學習失去了信心，也就不會堅持學習。因此，我們要加大力度督促學生的主動學習，也要更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、自主學習在小學語文教學的應用
現(xiàn)代教育主要是以學生為中心，強調了學生的主動性，老師的作用則體現(xiàn)在組織指導和幫助促進學生學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，從而使學生更有效地學習，達到更好的學習效果。同時我們要運用現(xiàn)有的情景和設備，并融情于景，導入現(xiàn)學的課程，形成問題，問題可以是老師在情景中設置，也可以是學生自己提出。但是提出的問題必須具有啟發(fā)性，這樣才能很好地開發(fā)學生的思維，從而提高學生的學習效率。很多學生因為受到情節(jié)的啟發(fā)，也就激發(fā)了學習熱情，也就一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，對知識的學習也就加大了力度。
三、總結
在實施素質教育過程中，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
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