談信息技術與數學課堂的有效融合論文

2022-09-27 論文

　　科學技術的飛速發展對社會生活的方方面面都產生了深刻的影響，尤其是近年來信息技術的飛速發展，極大地方便了信息的傳播和接收，基于信息技術的這一優點，其在社會生活的各個領域得到廣泛應用。將信息技術與教學課堂進行有效結合，有助于為學生提供各種豐富多彩的信息資源，特別是理論性較強的學科，如數學。雖然在不少學校已經將信息技術與數學課堂兩者進行有效融合，但是從實踐結果看起來，依然存在不少的問題，有待我們去研究。

　　一、當前信息技術與數學課堂在有效融合過程中的問題

　　1.數學老師的教學觀念相對落后

　　當前有不少數學老師對于各種新生事物學習熱情不大，他們在教學過程中依然堅持傳統的教學方法，即由老師為學生進行知識講解，然后組織學生進行題目練習，最后由老師實施總結分析。這種教學方法難以有效體現學生的主體地位，學生的自主思考意識和學習能力得不到提升。老師的教學觀念落后，不愿意主動利用先進的信息技術，使得數學課堂的教學方式難以得到轉變，當然更提不上激發學生的學習積極性，并提高教學效率了。

　　2.利用信息技術的硬件設施不足

　　要在數學課堂上將信息技術進行有效應用，必須配備相關的設備器材，比如電腦、顯示屏等，只有這些設備充足并具有良好的性能，才能在課堂上開展多媒體教學。但是當前很多學校的課堂上缺乏必要的信息技術設備和器材，有的學校雖然具有一定的資料設備，但是無法滿足教學實際需要。此外還有不少老師對于現代信息技術的學習掌握不足，使得他們在數學教學過程中難以將信息技術的作用發揮到最大，不利于學生通過信息技術感受到數學學習的樂趣。

　　3.對信息技術的過分依賴

　　老師在習慣了信息技術教學設備多媒體后，對于這種教學設備產生了過度依賴，從而將老師在教學過程中的組織指導作用弱化，這就導致學生在具體的學習中出現了一定的隨意性，加上學生受到自身惰性的影響或者受到其他因素吸引進而發生分神，這種情況必然會影響學生的學習效果。在不少學校，數學老師力求通過信息技術將學生的學習熱情完全激發出來，并將教學主體活動交給信息技術，這種情況對整體課堂教學效果產生了負面作用。

　　二、信息技術與數學課堂有效融合的方法以及效果

　　1.利用信息技術為數學課堂營造教學氛圍

　　為了有效吸引學生快速進入數學教學氛圍，老師可以在教學開始時利用信息技術為學生創造一個豐富多彩的教學環境，老師可以結合數學內容在互聯網上找一些圖片、視頻或者音頻文件，并通過多媒體軟件完成播放。在播放前老師可以給學生提出幾個問題，引導學生帶著問題去觀看，并注意引導學生在這些文件中發現其中蘊含的數學知識和數學原理。這樣一來不僅可以將學生迅速引入教學課堂中來，還可以訓練學生的自主思維能力和學習能力。老師在運用多媒體為學生播放各種文件時，需要注意將教學內容進行有機融合，促使學生在具體的觀看過程中不僅對其中的各種事物產生強烈興趣，并初步對需要學習的數學內容實現一定程度的理解掌握。

　　2.利用信息技術將抽象的理論知識轉化為具體可感的事物

　　數學學習需要學生運用理性思維和邏輯思維，對于部分學生而言，這無疑具有一定的難度，傳統教學方法難以將抽象的數學知識轉化為具體可感的內容，因此不少學生的學習效果較差。老師可以利用信息技術將所學內容以直觀可感的方式呈現出來，從而有效增加數學學習的直觀性、形象化、視覺化，這樣可以幫助學生對所學內容產生一個深刻直觀的理解掌握。比如，在引導學生學習直線時，要幫助學生對直線的特點進行學習，如果單純由老師進行講解，學生往往無法形成直觀感受，此時老師通過電腦動畫進行演示，可以將直線的特點完整直觀地展現出來。

　　當前我們要克服信息技術與小學數學課堂融合過程中存在的問題，通過積極改變老師的教學理念和思維，引導老師對信息技術進行學習，并將其應用到具體的教學環節中來，進一步改變已有的陳舊思想，積極參與信息技術的交流平臺；同時還要結合數學教學實際需要為各個教室配備對應的信息技術設備和器材，從而為各項教學措施的順利展開打下基礎，將信息技術與小學數學課程內容、教學形式和教學方法等更好地融合起來，從而將數學內容進行生動展現，激發學生的學習積極性，最終促使教學模式、教學方法、教學手段、師生的相互關系都發生明顯的變化，不斷激發學生對數學學習的強烈興趣，使教學過程最優化，提高課堂教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]沈凱，《利用多媒體信息技術優化數學課堂教學》[J].信息與電腦（理論版），2015（14）：195-196.

　　[2]李曉平，張斌，《淺談信息技術與數學課程的深度融合》[J].科學咨詢（科技·管理），2016（32）：141-142.

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