一、教師要做學(xué)生忠實的聽眾
就小學(xué)生而言，榜樣的力量是無窮的，尤其是教師的一言一行時刻都在影響著學(xué)生，很容易被學(xué)生模仿。所以教師要時刻注意自己的言行，以身作則，學(xué)生回答問題的時候，教師要認真、耐心地傾聽，給學(xué)生以尊重和鼓勵，這時，其他學(xué)生看到教師聽得很認真，他們也會認真聽。所以我們在要求學(xué)生認真傾聽的同時，自己先要做到這一點，不管學(xué)生說得好不好，有沒有道理，教師都要認真聽完，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生及時的幫助。還要給學(xué)生營造和諧的傾聽氛圍，讓學(xué)生樂意去傾聽別人的發(fā)言。在課下和學(xué)生交流時，也要耐心聽學(xué)生把話說完，不能插話或打斷。這樣，就達到了樹立認真傾聽的榜樣的目的。
二、激發(fā)學(xué)生傾聽興趣
好動是小學(xué)生的特點，在課堂上的幾十分鐘內(nèi)一直讓小學(xué)生認真傾聽確實比較困難，再說小學(xué)生的注意力集中時間比較短。因此，教師在教學(xué)時要運用合適的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能用更多的時間配合教師的教學(xué)。教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生認真傾聽。
三、提醒、表揚和批評
上課時每當看到學(xué)生那一雙雙有神的眼睛時，就會給自己以信心和力量。但是，也有個別學(xué)生在上課時不注意聽講，有走思的時候，每當這時候，我就會用語言提醒學(xué)生，學(xué)生就會很自覺地調(diào)整聽課狀態(tài)。當然也不能單一地用語言提醒，有時候我還會用激勵性的語言和眼神提示學(xué)生，用表揚認真聽講的學(xué)生來暗示他們。在教學(xué)中，我不會吝惜自己的語言，教師的一句夸獎的話語、一個鼓勵的眼神、一個手勢都會讓學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當然，表揚要及時和個性化。不過單純表揚也是不行的，有時候在表揚的同時，善意的批評也同樣重要，所以在教學(xué)中我們要把表揚和批評一起用。這樣，就能使學(xué)生的傾聽習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。
四、數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
在教學(xué)中開展形式多樣的活動，也能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點開展有益于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的活動。在活動中，如果有沒聽完別人講話就舉手發(fā)言的學(xué)生，教師也不能批評，要及時提醒他們，并告訴他們等別人發(fā)言完了，再說出自己的見解，否則是不禮貌的。教師還可用手勢和眼神及時提醒學(xué)生認真傾聽。有的學(xué)生總是聽不進去別人的發(fā)言，針對這樣的情況，教師要有意識地提醒他們，讓他們重視別人的發(fā)言。
五、讓學(xué)生參與課堂評價
在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如在課堂上，可以讓學(xué)生對發(fā)言學(xué)生作出評價，評評他們的發(fā)言。這樣，學(xué)生要在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上作出評價，他們的`積極性會更高，發(fā)言會更熱烈。不過需要注意的是，在學(xué)生評價時，教師要提醒學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還要進行引導(dǎo)、補充。學(xué)生如果能認真傾聽，積極參與教學(xué)活動，那么，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會提高。這樣，采用適當?shù)脑u價機制，對學(xué)生是有益處的，對中差生更是有利的。因為中差生反應(yīng)較慢，通過讓他們參與評價，他們就會有更多的時間去思考，有更多的展示自我的機會。教師在教學(xué)中要巧妙利用評價及其他教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，只要持之以恒，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成，傾聽能力就會慢慢提高。總之，我們要做有心的教師，只要用心，就能找到適合培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的好方法。雖然小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，但是他們有沒有自控能力。只有長期堅持、循序漸進，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣提高他們的傾聽能力。
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