一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂
具體而言，教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中為學(xué)生尋找“數(shù)學(xué)的影子”，同時(shí)家長(zhǎng)也可在無形之中給予學(xué)生一些數(shù)學(xué)上的引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)比平時(shí)更具有積極性。此外，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，還可以充分利用學(xué)生生活的環(huán)境來導(dǎo)入一些實(shí)用性強(qiáng)且學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)重要性的同時(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行列中來。比如，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可以向?qū)W生提出一些生活中常見的問題，如蘋果和葡萄各3元錢一斤，小明同時(shí)買了5斤蘋果和2斤葡萄，應(yīng)該付多少錢呢？這樣既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于創(chuàng)新型課堂的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
（二）運(yùn)用實(shí)踐使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙
小學(xué)生由于年齡小，在學(xué)習(xí)中普遍對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心，因此教師可以利用小學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這樣既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸感悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。這樣的親身體驗(yàn)，不僅對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且還可以使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“正方形與長(zhǎng)方形”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用紙折疊出圖形，學(xué)生在這樣的實(shí)際操作過程中很容易產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的心理。
二、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力
在數(shù)學(xué)課堂中有很多數(shù)學(xué)問題是需要運(yùn)用抽象的思維來解決的，這就需要教師將抽象的虛體轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以看到的實(shí)體，也就是我們常常說的變抽象為具體。如在解說正方體的對(duì)角線時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將正方體以圖片的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加具體地看到對(duì)角線的位置。然而，數(shù)學(xué)中的抽象問題不一定都能轉(zhuǎn)化成具體的事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生一旦擁有了自身的抽象思維能力，就能自主地解決好多數(shù)學(xué)上的問題。如在教學(xué)“加、減、乘、除的口算”時(shí)，教師可以采用一步步引導(dǎo)提問的方式，鍛煉學(xué)生的抽象運(yùn)算能力，并結(jié)合一定的公式尋找運(yùn)算規(guī)律，鍛煉學(xué)生的判斷、概括與推理能力；或者給小學(xué)生布置一定量的作業(yè)，以此來鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)新解題的能力。無論是那種方式，我們所要側(cè)重的是啟發(fā)學(xué)生思考、分析問題，鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，這樣的課堂才是創(chuàng)新型的課堂。
三、教師的引導(dǎo)與幫助
（一）積極營(yíng)造好的課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對(duì)課堂的'興趣與積極性
數(shù)學(xué)問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)上的一些公式、口訣也是固定不變的，解題程序、符號(hào)同樣循規(guī)蹈矩，在這樣的教學(xué)中，課堂往往是單板、沉悶的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用自身擁有的幽默風(fēng)趣、親切自然的語言和恰當(dāng)優(yōu)美的表情、動(dòng)作是在無形中增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生在教師所營(yíng)造的輕松、愉快的氛圍中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，又能帶出整個(gè)課堂的活躍氣氛。
（二）面向全體學(xué)生，注重共同進(jìn)步
在教學(xué)活動(dòng)中，一些教師往往比較重視成績(jī)好的學(xué)生而忽視那些成績(jī)較差的學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，還不利于整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，主動(dòng)用行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生，也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)在關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師在訓(xùn)練學(xué)生解題能力時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，選擇適合學(xué)生訓(xùn)練的題型，這樣才能使整個(gè)班級(jí)的水平得到合理的呈現(xiàn)，使成績(jī)較差的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身還有上升的空間，從而信心十足地投入到學(xué)習(xí)中來。總之，在創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用新奇有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，同時(shí)教師在教學(xué)中還應(yīng)善于運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的語言和多彩的課堂活動(dòng)來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
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