社會在不斷發展，社會對于教育的要求也有了質的飛躍。課堂教學效率是否能得到有效的提高已經是教育行業迫在眉睫的核心問題。小學數學的教學作為眾多基礎學科中的重要學科之一，小學生初步接觸，遇到的問題也比較多，采用合理的教學手段，豐富教學方法，打造與時俱進的校本資源支持，能夠有效的激發學生對于小學數學學習的興趣，引導并加深學生對抽象數學概念的理解和應用。而校本資源的擴充，也有效的緩解了教師的教學壓力，從而在多方面提高了小學數學的課堂效率。
一、關于校本資源概念的理解
簡單來說，校本資源是一個社會教育資源整合的過程，具體來說，校本資源指的是學校、教師、學生在教學過程中產生的各種資源，這是一個巨大的教育教學資源庫。教師自己制作的課件、設計的作業、編寫的教案、教學反思等都是校本資源中非常重要的組成部分。校本資源不是一個獨立的系統，它的建立需要學校合理的組織和規劃，需要學校的師生一起努力完善和維護，需要一個漫長的積累期，才能逐漸整合并轉化一切可以成為能夠適用于校本教育教學活動的有效教育資源。校本資源適用于所有學校的校內教育教學活動，可以從根本上滿足學校師生對教育資源的需求，快速提升教學的信息化程度。
二、打造校本資源，提高小學數學課堂效率的重要性
傳統教育的教學主體是完全的“課堂教學”，基本上就是以應試為目的，學生的學習過程中是被動接受，而隨著課程改革的不斷深入，構建高效課堂變得越來越重要。校本資源概念的提出為構建高效課堂提供了多方面的“資源支持”。校本資源運用靈活的交流、共享方式，把與小學數學相關的資源進行整合，教師在教學方式和教學設計上下功夫，教學手段也根據小學學生的特點進行了各類創新，再加上各類現代硬件設施的配合，讓數學課堂活躍起來，學生也能夠發揮主觀能動性，自主思考。這讓學生不僅在豐富多彩的教學中掌握數學基礎知識，更能夠從小就認識到學習的價值，從而塑造健全的人格，激發潛能，樂于探究，學會學習。這才是打造校本資源提高小學數學課堂效率的終極目標和重要意義。
三、打造校本資源，提高小學數學課堂效率的有效策略研究
(一)結合生活設定情境，豐富數學課程教學內容。三、四年級的學生在學習數學的過程中會遇到很多抽象的概念，對于小學生來說，這是學習數學的難點，所以在教學過程中一定要利用校本資源平臺，結合生活，把一些與數學相關的數學游戲、數學故事融入課堂中，豐富教學內容。例如，在學習《方向與位置》課程時，教師可以讓學生根據自己的情況畫出家與學校的方向位置信息或者給出特定情境(比如從學校到某一地點)，要求學生進行自由發揮，然后再根據學生完成的情況進行具體的講解，這樣的教學方式靈活、貼近生活，讓學生對數學的學習更加感興趣，從而能夠有效的提高小學數學的課堂效率。(二)合理利用校本資源，運用網絡技術提高教學質量。想要打造一個可分享式的.校本資源平臺，網絡技術是必不可少的，如果能夠合理的運用網絡技術資源，作為數學教學的輔助教學手段，既節省了時間，又彌補了板書教學的缺陷。例如，在《認識方程》這一類不易理解的公式、概念課程教學過程中，無論是課本中的文字還是板書的概念，對于學生來說都不太容易理解，但是多媒體信息容量大，再結合校本資源平臺中的課件與材料，完全可以把方程式的概念直觀化、形象化。網絡技術為小學數學課堂增加了趣味性，也讓學生在教師教學過程中能夠集中精力，更加專注的投入到課堂中，從而加強學生學習數學的積極性，從根本上提高小學數學課堂效率。(三)創建數學分享平臺，師生合力完善數學信息資源庫。校本資源平臺不僅僅是一個教學資源的分享平臺，更是為師生互動創造了良好的條件。新教材雖然已經做到了盡量貼近生活，生動化數學概念，但是沒有教師合理的教學手段作為輔助，學生也難以對數學產生興趣。所以，教師應該利用校本資源這一平臺的便利性，再加上網絡技術作為后盾，創建教師之間、學生之間、學校與學校之間的分享平臺。數學分享平臺的創建，可以讓學生及時找到需要的數學學習資料，互相學習，取長補短，還能讓學生在分享的過程中享受到學習帶來的成就感。除此之外，教師也能夠及時的為學生解決問題，還能互相討論，溝通教學心得，完善課堂教學。教學改革的不斷深入對教育提出了更高的要求，也對教育工作者的教學工作提出了更為具體的要求。校本資源概念的提出讓教育資源得到挖掘、拓展和整合，讓教育資源完全服務于學生，讓學生充分參與學習過程，勤于思考實踐，從根本上增強了學生的學習能力，構建出了高效的教學氛圍，提高了課堂教學效率。
參考文獻
[1]李萍.利用“快樂”“高效”打造小學數學課堂[J].考試周刊，2018,(26).
[2]劉彩霞.小學數學課堂，為何難以翻轉[J].數學學習與研究，2018,(04).
作者:李站有 單位:吉林省農安縣萬金塔鄉中心小學
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