幼兒園教育時期是兒童各方面發展的最初時期，同時也是幼兒形成氣質性格十分關鍵的時期，因此近年來教育部對幼兒園的教育教學方式變得十分關注。幼兒剛剛從家庭進入幼兒園這個大集體，在很多方面都會產生這樣或者那樣的不適應，為了讓幼兒盡快的融入幼兒園這個大環境中來，教師和幼兒園必須采用積極有效的教學方式，進而保證幼兒得到良好的發展。隨著社會各界對幼兒園孩子的關注和重視，很多教育方面的專家提出了課外閱讀在幼兒園教育中的應用分析，下文就該問題進行簡要的分析。
近幾年國內各方面進步很快，為了跟上時代前進的步伐，對當代幼兒教育也提出了新的要求，要求幼兒園和教育部門更加注重幼兒的全面發展。幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們就像是早上剛剛升起的太陽，21世紀的重擔將要落在他們的肩膀上。在幼兒園階段應該積極的培養學生各個方面的優良品質，為幼兒創建良好的受教育環境，幼兒的很多能力都是從閱讀中獲得的，想要幫助幼兒形成良好的邏輯能力，思維能力，就要給幼兒創設一個自由開放性的課外閱讀環境。對于幼兒園課外閱讀教育很多相關的專家提出不同的意見和建議。本文就課外閱讀在幼兒園教育中的應用分析進行了簡單的探討。
一、幼兒園教育中存在的問題
(一) 幼兒園的教師素質有待提升
在幼兒園的教學過程中，很多教師自身的素養有待提升。幼兒園是幼兒發展和進步的'初步階段，為了讓學生能夠在以后的生活中更好的適應社會，對學習產生濃厚的興趣，就要求當代幼兒園的教師進行積極的引導。很多幼兒園的教師認為在學校里面只要看好幼兒，保證幼兒的安全就可以，對于其他方面的引導如閱讀方面的教育，缺少積極的專業方面的教育。在幼兒園階段，教師更應該擺正，在保證幼兒安全的前提下，根據幼兒的興趣，進行積極的引導，從而讓幼兒進行相關的學習，創設一個良好的教育環境。同時幼兒園的教師也要不斷的完善自己，在相關的學科方面，以及心理素質方面。在學生出現不適應，與其他同學產生沖突的時候，教師應該積極的進行心理方面的疏導，并且和家長進行時時的溝通，從學校和家庭兩個方面，多方面的保證幼兒能夠獲得健康的發展。
(二)教育理念有待提升
當代社會幼兒園的教學日益受到社會各界的重視，在家長和教師的眼中幼兒園的教師應該具備相應的綜合實力。現在家里大多數都是一個孩子，很多家長都把家里的孩子當作手中寶，因此對其各個方面的發展都有相應的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高幼兒園的教學水平，首先要從教師教學理念的方面開始改變，盡量多的讓幼兒接觸更多的課外的東西，不要對幼兒園的教學不予重視。現在國家和社會越來越重視幼兒的全面發展和綜合實力，幼兒園時期形成良好的學習習慣，對其以后各個方面的發展都會有很大的作用。不僅僅可以鍛煉幼兒大腦的抽象思維能力，將其學到的知識與生活聯系在一起，更可以培養幼兒在日常生活中解決問題，面對困難的能力，使其在以后的發展和生活中獲得更好的成就。
二、課外閱讀在幼兒園教育中的具體應用
(一)增加課堂閱讀，開展閱讀式教學
在幼兒階段的階段學習不是最重要的，學生形成良好習慣和品質才是最關鍵的。在課堂上，教師可以利用經典的課外讀物作為每一節課的開頭，在每一節課上課之前，介紹一下要講內容的背景的知識，并且推薦相關的課外讀物。在每一節課的末尾完成教學目標以后，教師可以拿出一些時間就學生已經讀過的經典文章進行討論分析，學生可以提出不同于作者的觀點或者是在閱讀文章時，產生的疑惑，積極的向老師詢問。讀到有感觸的地方也可以到講臺上面和學生分享心情或者心得。這種課堂自由交流的活躍氛圍，有助于學生對所看的書籍進行積極的思考，激發其對課外書籍的閱讀興趣。
例如：在課堂上，老師可以留給學生一些自主的閱讀時間。在每一節課的開始或者最后，給學生留一些活動的時間，讓對經典閱讀感興趣的同學，在讀完一本書或者一篇文章之后，把想說的話或者對文章的感悟在老師的幫助之下做成ppt的形式，在課堂上面和學生一起聊。在分享閱讀感悟的時候還能更多的鼓勵不喜歡閱讀的同學進行課外讀物的閱讀，進而幫助其養成閱讀課外書籍的好習慣，豐富課外文化知識，擴大知識面幫助其以后更好的發展。
(二)開展課外的閱讀活動
課下或者周末不要讓幼兒一直呆在家里面，他們在家無非就是玩電腦，玩游戲。課余時間老師可以聯系一些與閱讀相關的社團，舉辦相關的活動。讓幼兒在課余時間增加一些對幼兒園所學知識的認識，通過一些課外閱讀活動，幫助學生和其他同學在閱讀過程中進行多方面的交流，有助于形成良好的同伴關系，促進幼兒園里面同學之間的感情，進而幫助幼兒發展交際能力，培養開朗大方樂于交朋友的性格，這對其以后的發展也非常重要。
總結
近期，社會各個方面對幼兒教學的關注日益提升，提高幼兒的綜合素質是時代發展要求，為了推動21世紀綜合國力的發展，必須對現有的幼兒園的教學方式進行相應的改革。幼兒園的孩子是國家的希望和民族的未來，幼兒的發展水平對于未來的發展是非常重要的。在幼兒園時期不能一味的利用傳統的教學方式進行教學，而是應該采用新型的課外閱讀教學模式，利用課外閱讀的教育方式進行教學，積極的引導學生在閱讀環境中對不同的事物進行思考，在思考的過程中促進幼兒開動大腦思考，進而為其思維等邏輯概括能力發展打下基礎。
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