一、高中數學教學的基本現狀
高中數學的內容繁多，知識體系復雜。數學學習是一個長期的積累過程，加上學生在高中階段課業較多，學習任務重，數學內容又比較枯燥，部分知識點難于理解，使得高中學數學的教學工作面臨著艱難的選擇。大部分教師還依據沿用傳統的教學方法，注重學生的學習成績，為高考做準備。而新課改的要求是需要更加注重學生綜合素質的培養，真正做到素質教育，關心學生的學習過程而不是成績的好壞。所以，就新課改的需求，高中數學教學的質量急需提高。
二、提高高中教學質量的對策
為滿足新課改的要求，提高學生的綜合素質，提高數學教學質量，需要的改進措施如下：
1.加強數學教師和學生的溝通與交流
高中階段的學生已經形成自己的人生觀和價值觀，他們對待事物有自己的看法，包括學習的重心如何選擇。所以，這種情況下，教師的引導尤為重要。數學教學內容的枯燥，理論性比較強，使得一些學生對數學學習產生厭倦心理，有的甚至會放棄學習。教師要時刻關注學生的動態，了解學生的想法，與學習態度消極的學生進行交流，加強他們對數學學習的'信念，對有進步的學生給予鼓勵，增加自信心。通過與學生的交流，深知他們的所需所想，做到因材施教，適時地改進教學內容，使學生對數學產生興趣。
2.數學教師要提高自身的能力
高中數學教師要不斷研究教材內容，尤其是新的知識，根據教材內容，結合新課改的創新理念，改進自己的教學模式，使學生真正地參與到數學教學過程中。在教學過程中不斷總結經驗，與其他教師分享交流，吸納更多好的建議，學校也應該經常組織數學教研培訓，提高教師的專業能力，培養教師的教學精神，用自己的熱情感染學生，使學生愛上數學課堂。
3.營造活躍的數學課堂氛圍
在有效的課堂時間里，學生和教師都希望掌握更多的知識。而面對邏輯性很強的數學原理，如何使學生有效地吸收和掌握，是教師需要深入研究的課題。要在課堂教學中讓學生真正地參與其中，教師與學生做到有效的互動，通過問答方式或是知識點相關的小故事講解，來激發學生的好奇心和求知欲，引起學生的興趣點，提高學生學習數學的主動性。
4.數學教學情景化
在數學教學中，教師要積極運用各種教學資源來豐富數學課堂，如多媒體的使用，對于一些抽象、枯燥的知識點，教師可以在講解時，將課程內容做成課件，使內容生動具體，易于理解；也可以讓學生分成小組，結合實際生活案例進行研究討論，加深對知識的理解，從而提高學生的觀察能力和分析能力，促使學生積極思考，研究數學知識的深奧，豐富學生的數學學習生活，提高教學質量。提高數學教學質量是高中數學教學的重要研究課題，對數學教師的專業能力和教學水平來說是一個挑戰，同時也對學生綜合素質的培養，邏輯思維能力的提高起著至關重要的作用。
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