一、組織高效課堂，提高高中語文課堂教學效率
很多學生在高中語文階段，已經對高中語文產生害怕、抵觸的情緒，這給教師在開展高中語文課程時增加很多困難。怎樣在短短的上課時間之內教給學生更多的知識，這就要求教師要有效授課，在僅僅的四十五分鐘上課時間之內，盡量減少無效教學，增加有效教學。教師要做到以下幾點：
（一）認真鉆研教學目標，備好每一堂課
很多教師往往是憑著自己多年的教學經驗去上課，而把備課這一過程忽略了。我們要知道，教學實踐經驗固然重要，但隨著新課程的改革，我們的教學目標和要求卻在不斷地變化。對于學生來說，也是在每個階段就會有每個階段的不同發展。所以教師僅僅憑著自己的經驗去授課是遠遠不夠的，在上每一節高中語文課之前，教師都應該認真地去了解每個學生的需要，并且結合新課程的目標以及教材，來研究更好地教學方法。只有這樣，在課堂上，才可以滿足每個學生的所需，才可以提高我們的高中語文課堂效率。
（二）利用多媒體技術教學，吸引學生注意
高中語文課相對于學生來說，的確是比較枯燥乏味的，所以教師要想利用上課的每一分每一秒，充分抓住學生的注意力，提高學生學習高中語文的興趣，就要很好地利用多媒體授課。多媒體教學可以聲色俱全地多方面為學生展示教學內容，可以很好地將一些難以理解的、微觀的、宏觀的高中語文概念簡單化、具體化。以及一些復雜的、不易于操作的高中語文實驗，教師也可以用多媒體表現出來。結合多媒體授課，可以促進我們組織高中語文高效課堂，提高課堂效率。
（三）抓住高中語文實驗，組織高效課堂
相對于教師講臺上授課來說，高中語文實驗課要更吸引學生一些。教師在實驗課上要最大限度地去激發學生的積極性，調動每個學生都能去親自探索研究，將所學理論運用到實際中。在這期間，教師可以結合問題發現法去調動學生的興趣，根據上課的進度，巧妙地提出一些問題，讓學生在實驗中，也可以有層次地去發現問題解決問題。
二、分層次教學，提高高中語文課堂教學效率
很多學生在開始的時候對語文還是感興趣的，只是在慢慢地與語文接觸的過程中，或許教師教法不恰當，或許自己學法不正確，導致產生厭學情緒。那怎樣改變這一狀況，我們就要做到分層教學，所謂分層教學，簡單來說，就是因材施教，根據學生的不同差異性，分出不同的學生，不同的教學目標，不同的教學方法。以此來對癥下藥，分層管理，讓高中語文水平處于不同層次的學生都能有所提高。
（一）了解學生，分出層次
學生們在高中語文學習的過程中，高中語文水平也在逐漸的產生一定的'差距，教師在上課時，不能一概而論，應該提前將學生按其高中語文水平分類，以便更好地針對每一個階段的水平，來制定不同的教學目標以及教學方案。其中分層次時，教師更應該多關注一些女生，根據教學實踐經驗來看，很多女生在高中語文學習中，會出現越努力、越吃力的狀況。教師應該根據女生的學習方法以及思維方式來制定一些特殊的教學方法。
（二）根據大綱教學，分出不同教學目標、內容
對學生進行分層之后，教師就要根據教學大綱的目標，來分層制訂教學目標以及教學內容。所制訂的教學目標要與學生的學習層次一致，但又不違背大綱的教學要求。對于高中語文學習困難的學生來說，所制訂的教學目標不能低于大綱里最基本的教學知識點以及基礎技能培養的目標，著重培養學生的基礎知識部分。學習水平處于中間階段的學生，目標除了要掌握基礎知識外，還要培養其綜合能力以及一些基本操作能力，充分激發學生的創造力和探索欲望。對于高中語文水平較優秀的學生，在要求其充分掌握基礎知識的同時，還要培養其將理論運用到實際中的能力，并且要注意激發他們學習高中語文的激情。
（三）重視女生對高中語文的學習
在高中語文學習中，女生一般比較注意基礎知識的學習，但解題能力以及綜合分析能力就偏弱。課堂上，女生也比較注重筆記記錄，現場理解、反應能力較弱，實際操作中想象能力同樣偏低，所以雖然女同學下了很大的工夫去學習高中語文，但是高中語文成績并不盡如人意，久而久之便會產生偏科現象。這樣的狀況對于提高我們高中語文課堂效率是非常不利的。所以教師在高中語文教學中，要進行分層的管理，著重制定一些教學計劃來培養女生的高中語文學習興趣和能力。總之，隨著新課程的改革，我們要抓好高中語文課堂的每個環節，增加有效教學，努力營造一個充滿樂趣、積極向上的高中語文課堂氛圍。
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