小學數學教學要求學生對一些數學現象要充滿好奇，從而讓學生對數學產生興趣，這樣才會讓學生愿意接近數學、了解數學、探討數學，從而對數學形成較客觀的、全面的認知。教師要根據小學生的年齡特點，進行針對性的引導，找到這個年齡段的興趣點，通過興趣點引入到數學教學中。只有對數學感興趣了，學生才會快樂學習、自主學習。興趣的體現關鍵在于學與教方式的多樣化。因此，在數學課堂教學中，教師應豐富教學手段，想方設法去激發學生的學習興趣，讓學生愛上數學，愛上數學課，把愛數學的熱情融入數學課堂中，從而提高課堂效率。下面將我自身的教學總結，淺談如下：
一、幽默風趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作
學生的學習注意力水平是衡量學習效果的基本條件。對于小學生來說，很難長時間保持學習專注，這就要求老師在課堂上采用必要手段吸引學生的注意力。幽默風趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，不但能減少師生之間的壓迫感，讓課堂不在那么壓抑，學習不再那么枯燥，還能讓學生在笑聲連連的氛圍中，學習到數學知識。幽默風趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作，可以讓學生興奮，提升學生的學習熱情，學生的思維也變得敏捷活躍，更有助于知識點的記憶，從而完成教學目標。許多優秀的教師在上課時常出現師生開懷大笑的情況，可見幽默風趣的課堂語言和夸張滑稽的課堂動作的重要性。
二、讓課堂在游戲和比賽中行進
小學生的天性就是玩樂和做游戲。所以老師在課堂上要善于組織開展所學相關聯的游戲活動，這樣能很好的激起學生學習的興趣，還有助于學生的體力、智力和交際能力的提高。在我的課堂上經常開展以游戲或比賽形式的活動，并且收到不錯的教學效果。游戲和比賽的最終目的都是讓學生在玩耍中學到新知識，所以在選取活動時一定要能激起他們的興趣，并且得與知識點相關聯。在活動中要讓孩子們獲得成功和喜悅。同時要多用鼓勵性的語言，給他們更多的自信，這樣孩子們才會更加樂意參與活動，并能不斷增加他們的學習興趣。
三、注重學生間合作
我們在課堂上常常以小組合作學習的方法使課堂教學暢通。老師常常以參與者的角色投入到小組學習中。在小組學習之前，老師要闡述清楚問題的情境，開啟小組活動；在小組學習中，老師要深入小組內，引導孩子們進行有效的學習和交流，或者在每個組之間進行巡視，要仔細認真的觀察，對那些善于運用交流方式的小組要及時的表揚，這樣才能提高小組的交流能力；在小組學習完成之后，老師要展示各小組的學習成果，并且要對這些成果進行及時的評價和反饋，在這個過程當中，每個孩子都對自己的學習任務很明確，能獨立的、自覺的.相互交流。從而最大限度的擴大了參與面，使師生間、生生間的相互交流和協作功能得到了充分的發揮。小組學習使孩子們學習從被動變為主動，把個體自學、小組討論、全班交流、老師引導等有機的結合起來了。尤其在小組討論過程中，充分的發揮了學生的主體作用，小組內成員相互交流，小組間討論、競爭、合作，從而激起了孩子們學習的熱情，發掘了個體學習的潛能，增大了信息量，讓孩子們在互補促進中提高。可以讓更多的孩子參與到學習中，做到了全體參與。我們一節課的時間是有限的，可我們老師又想讓更多的孩子參與到學習中來，怎樣才能讓孩子們有更多的說話機會呢？當然，全靠老師提問那是不現實的，因為老師不可能在有限的時間內使每一個孩子都能回答到問題，這時候小組合作學習就能很好的解決這個問題，孩子們可以在小組內自由的表達自己想法，這樣每個人都有了發言的機會。當然，明確教學目標、突出重點化解難點、善于運用現代化教學手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學過程中，要根據學生心理特點，利用各種有效途徑，引導學生主動學習，讓學生每一天、每一分鐘都學有所獲。
參考文獻：
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