一、幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒“異想天開”產(chǎn)生創(chuàng)新意識。
不是每個幼兒都有足夠的自信心，即使自信心很強的幼兒，在碰到困難或挫折時，自信心也會減退，甚至轉(zhuǎn)為自卑，所以，教師要有意識地通過各種途徑幫助幼兒樹立自信心。如：多多鼓勵、肯定幼兒的成績；當他失敗時，幫助他找出失敗的原因，引導他走向成功；指導幼兒分階段，分步驟完成有一定難度的活動，幫助幼兒解決活動中碰到的困難等等。
二、教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀。
首先是尊重幼兒，這個尊重是建立在新型的、平等的師生關系上，教師不在是權威的代表，而是保護、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者，讓幼兒可以充分發(fā)表自己的意見，提出不同的問題，即使說錯了也沒關系；給幼兒一定的'自由度，使他們可以提高自己的興趣、愛好，有選擇的進行各項活動。其次，教師要以寬容之心來對待幼兒，幼兒因好奇做錯了事，或因好心辦壞了事，都可以得到適當?shù)膶捜荩變号路稿e誤的恐懼心理，使幼兒在輕松、自由、愉快的環(huán)境中個性得到健康發(fā)展，自我意愿得以實現(xiàn)，其創(chuàng)新意識也會隨之萌發(fā)。
三、引導幼兒獨立思考，多鼓勵幼兒提問題
創(chuàng)新意識強的幼兒，首先應是一個善于獨立思考的幼兒。幼兒求知欲強，但學習的自主性較差，不習慣與自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學習的依賴性。
因此，教師在設計、組織教學時，注重創(chuàng)造性的組織方法，教學內(nèi)容強調(diào)具有啟發(fā)性，邊講邊提出問題，引導幼兒根據(jù)已有知識及生活經(jīng)驗進行思考，回答問題，如果幼兒答得不對，不全，或答不上，教師應鼓勵幼兒再思考，并做必要的提示、開導。這樣，幼兒獨立思考問題的習慣就會慢慢的培養(yǎng)起來。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，教師要鼓勵幼兒大膽體問、質(zhì)疑。對幼兒的提問要表現(xiàn)出十分喜歡的態(tài)度，這是很有效的強化，會大大增多幼兒的提問行為。對幼兒的疑問及時做出適合幼兒知識水平的回答，并引導他們提出新的問題，產(chǎn)生新疑問，從而在一定的思維活動中逐步形成創(chuàng)新意識。
四、在各種活動中指導幼兒進行創(chuàng)新活動
幼兒的創(chuàng)新活動是在強烈的創(chuàng)新意識指導下進行的。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，在各科教學中及日常生活中，給幼兒提供一定的時間，必要的場所及活動用具，讓幼兒自由地進行創(chuàng)造性的活動。當幼兒碰到難題，幼兒之間發(fā)生糾紛等，可讓幼兒發(fā)表意見，提出解決辦法等等，當然，幼兒進行創(chuàng)新活動時，教師應始終給予必要的指導與幫助，讓幼兒在活動中有可能獲得成功的喜悅，這樣，幼兒的創(chuàng)新意識就會更加強烈而持久。
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